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Previous issue date: 2009-10-15 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Whereas the competence reader as the primary tool for accessing and processing
information into knowledge and given its importance in the development of learning, this
study was conducted with the purpose to evidence obtained results in three interviews
with three teachers, from 4th grade the Elementary School I, a public school of the city
of São Paulo, identify, describe, analyze and understand the strategies used for reading,
and we discuss them in front of the interactive view of reading. Also, we tried to clarify
how the process of information occurs, according to the reference of Cognitive
Psychology, to a significant learning that can be received by the use of reading
strategies. As a result, it was possible to know the practices of reading development,
and we noted that the involved teachers don t have knowledge of the cognitive aspects
involved in the act of reading and, therefore, there isn t systematic way of using the
strategies of before, during and after of reading. The activities of reading, in turn, are
based on a conception of learning that prioritizes the decoding, no, so the interaction
necessary for the construction of understanding, resulting in learning to read
mechanically, devoid of meaning and significance. Because this practice doesn t
promote the necessary interaction between the learner's prior knowledge and what he
still doesn t know, it makes the processing of information and understanding
disadvantage. We hope this study may contribute to the reflection of the practices of
reading comprehension, allowing to understood like the object of teaching and learning,
and thus be aware of the widespread use of reading strategies in all curriculum
components / Considerando a competência leitora como principal ferramenta de acesso e
transformação de informações em conhecimento e dada a sua relevância no
desenvolvimento da aprendizagem, foi realizado este estudo com o objetivo de, a partir
do depoimento obtido em três entrevistas, com três professoras, de 4ª série do Ensino
Fundamental I, de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de São
Paulo, identificar, explicitar, analisar e compreender as estratégias de leitura utilizadas,
discutindo-as à luz da perspectiva interativa de leitura. Outrossim, busca-se esclarecer
como ocorre o processamento das informações, segundo o referencial da Psicologia
Cognitiva, objetivando uma aprendizagem significativa, que poderá se beneficiar com o
uso das estratégias de leitura. Como resultado, foi possível conhecer as práticas de
leitura desenvolvidas, bem como verificar que as professoras participantes não
possuem conhecimento dos aspectos cognitivos envolvidos no ato de ler e, por essa
razão, não utilizam de forma sistematizada, as estratégias do antes, durante e depois
da leitura. As atividades de leitura, por sua vez, são fundamentadas em uma concepção
de aprendizagem que prioriza a decodificação, não havendo, portanto, a interação
necessária para a construção da compreensão, tendo como resultado uma
aprendizagem de leitura mecânica, desprovida de sentido e significado. Em razão
dessa prática, não promover a interação necessária entre os conhecimentos prévios do
educando e o que ele ainda não conhece, a mesma dificulta o processamento da
informação e desfavorece a compreensão. Espera-se que este estudo possa contribuir
para a reflexão das práticas de compreensão leitora, permitindo que esta seja
entendida como objeto de ensino e de aprendizagem, e, assim, seja difundido o
conhecimento do uso das estratégias de leitura em todos os componentes curriculares
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16580 |
| Date | 15 October 2009 |
| Creators | Almeida, Carla Luciana Pereira de |
| Contributors | Vieira, Maria Celina Teixeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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