Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, 2006. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-11-09T22:16:56Z
No. of bitstreams: 1
Dissert_Juliana Borges dos Santos.pdf: 1224307 bytes, checksum: 0c7f0b917fce281692443d337b049025 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-01-24T10:29:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissert_Juliana Borges dos Santos.pdf: 1224307 bytes, checksum: 0c7f0b917fce281692443d337b049025 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-24T10:29:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissert_Juliana Borges dos Santos.pdf: 1224307 bytes, checksum: 0c7f0b917fce281692443d337b049025 (MD5)
Previous issue date: 2006-12 / O presente estudo desenvolve um instrumento para avaliação e abordagem das redes
sociais e dos fatores de risco e proteção para o envolvimento com drogas na adolescência,
adequado para o uso no contexto da escola. O trabalho se fundamenta teórica e
epistemologicamente na teoria sistêmica e no paradigma da complexidade, compreendendo a
drogadição em uma perspectiva relacional, e podendo ser abordada por meio da teoria e
prática de redes sociais. Este estudo se articula com o que prevê a legislação atual sobre
drogas, em relação à abordagem dos fatores de risco e de proteção para a prevenção do
envolvimento com drogas na adolescência. Foi realizado em uma escola da rede pública de
Brasília – DF, dentro da abordagem qualitativa e da pesquisa participante, no contexto de um
curso presencial para educadores dessa escola, sobre prevenção ao uso de drogas na
adolescência. A metodologia seguiu três etapas: observação participante; desenvolvimento do
instrumento em conjunto com os educadores e adolescentes em contexto de sala de aula;
aplicação piloto em duas turmas de 8a série do ensino fundamental, envolvendo dois
professores da escola que passaram por um treinamento e utilizaram a proposta de avaliação e
abordagem, cada um em uma turma. Os resultados evidenciam que o instrumento
desenvolvido mostrou-se compreensível pelos alunos e educadores; adequado ao contexto da
escola; relevante para o autoconhecimento do adolescente e conhecimento da turma sobre os
principais fatores de risco e proteção de envolvimento com drogas, presentes nas redes sociais
dos adolescentes; propiciando a intervenção do educador junto à turma. Para tanto, observouse
a importância do educador conhecer sobre a teoria sistêmica e de redes sociais, a fim de que
possa se apropriar desta proposta, indicando a capacitação e orientação direta do educador
como recursos mais adequados à sua preparação. A partir da pesquisa, os professores puderam
refletir sobre seu papel de educador e modificaram-se as relações entre os alunos da turma. As
contribuições finais envolvem: construções teóricas sobre a especificidade dos fatores de risco
e proteção à drogadição na adolescência e discussões sobre possibilidades, desafios e limites
da proposta para o empoderamento do educador e alunos na prevenção da drogadição. ____________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study describes the development of an instrument to evaluate the risk and
protection factors to the drugs involvement in adolescence, designed for school context, in the
Social Network Approach. The work is based in the Systemic Theory and in the Complexity
Paradigm. The drugs involvement is understood in a relational perspective and of social
network. This study it articulates with what the current legislation about drugs foresees on the
approach of the risk and protection factors in prevention of drug use in adolescence. The
research was developed in a public school in Brasilia – DF, inside the context of a course for
the educators of this school on prevention of the use of drugs in the adolescence. The
methodology adopted was the “participant research” and the qualitative analyses. The
methodology followed three stages: participant observation; development of the instrument,
together with the educators and adolescents in classroom and the pilot test in two 8° grade
classes of fundamental school , with the involvement of two trained educators wich had work
with this approach and appraisal, each one in one class. The results make evident that the
instrument showed to be comprehensible for the pupil and educators; adequate to the school
context; relevant to the adolescent self knowledge and brings information regarding the
protection and risks factors on drugs involvement presents in the social networks of the
adolescents and, finally adequate to propitiate the educator intervention with the group. It was
observed that the educator need to understand about the systemic theory and social networks
approach in order to appropriate of this instrument and intervention. For that, it is indicated
that they receive a qualification and orientation on the use of it. During the research, the
teachers reflected about yours educator role and that was some change in the relations
between the adolescents in the classroom. The final contributions includes: theoretical
constructions regarding the specificity of risk and protection factors for the drugs involvement
in adolescence and considerations about the possibility, challenges and limits of the
proposition for the empowerment of the educator and pupils on prevention of drugs
involvement.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/6545 |
| Date | 12 1900 |
| Creators | Santos, Juliana Borges dos |
| Contributors | Sudbrack, Maria Fátima Olivier |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0102 seconds