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LORENA MATOS GUIMARÃES.pdf: 4273033 bytes, checksum: cf20de7c0d1c9463c3f2e7cc9744348f (MD5) / Capes / Este trabalho tem como objetivo identificar as contradições no trabalho pedagógico que impossibilitam aos profissionais de educação dos anos iniciais do ensino fundamental a prática da Educação Ambiental como um ato político voltado à transformação social, bem como a construção de hipóteses de possibilidades superadoras para a realização dessa pratica de forma concreta, pedagogicamente organizada e sistematizada. Os sujeitos envolvidos nesta pesquisa foram os professores e alunos da rede municipal de ensino da cidade de Salvador – Bahia, vinculados à Escola Municipal do Pescador, localizada no bairro de Itapuã. Esta pesquisa contribui com um movimento, já existente, que propõe repensar o currículo, integrando a formação cidadã e profissional às práticas da Educação Ambiental. A relevância da pesquisa deve-se à necessidade de identificar as lacunas existentes na abordagem da educação ambiental voltada à cidadania planetária e a uma identidade educacional sustentável, visando discutir esses aspectos nas categorias contradição e possibilidades de superação, através de argumentos que respaldam a inclusão desta área de conhecimento nos currículos de formação de professores, o que requer uma consistente fundamentação cientifico-teórico-metodológica no seu exercício profissional. A pesquisa estabelece um diálogo a partir das concepções sobre os saberes docentes sobre a Educação Ambiental, desde a sua conceituação, sua função social até as práticas que se desenvolvem no ambiente escolar. A pesquisa foi amparada pelas perspectivas metodológicas do Materialismo Histórico Dialético e conduzida numa reflexão coletiva com participação de todos os sujeitos, considerando as condições tanto empíricas quanto epistemológicas das suas condições profissionais, buscando, assim, evitar uma abordagem romântica, ingênua e idealista.Concluiu-se coletivamente com os professores que as principais contradições existentes na organização politico-pedagógica para a prática da Educação Ambietal são: embora exista por parte dos professores interesse faltam recursos financeiros e pedagógicos bem como e um conhecimento especifico, aprofundado e sistematizado sobre as diretrizes, leis e temáticas. Como possibilidades superadoras destacam-se a formação de grupos de estudo e pesquisa entre os professores e a constituição de parcerias com a comunidade do entorno da escola. / ABSTRACT This work aims to identify the contradictions in the pedagogical work that make it impossible
to education professionals of the early years of elementary school environmental education
practice as a political act aimed at social transformation, as well as the construction of
hypotheses of superadoras possibilities for carrying out such practices concretely,
pedagogically organized and systematized. The subjects involved in this research were the
teachers and students of the municipal teaching network of the city of Salvador-Bahia, linked
to the fisherman's Municipal school, located in the neighbourhood of Itapuã. This research
contributes with an existing motion which proposes rethinking the curriculum, incorporating
the citizen and professional training of environmental education practices. The relevance of
the research is due to the need to identify gaps in the approach of environmental education
focused on planetary citizenship and a sustainable educational identity, in order to discuss
these aspects in contradiction and possibilities for overcoming, through arguments that
support the inclusion of this area of knowledge in the curricula of teacher training, which
requires a consistent scientific-theoretical methodological basis in your professional practice.
The research establishes a dialogue from the conceptions of knowledge teachers on
environmental education, since its conception, its social function to the practices that develop
in the school environment. The research was supported by methodological perspective of
Dialectical and historical materialism led a collective reflection with participation of all
subjects, considering both empirical conditions as its epistemological conditions
professionals, seeking thus avoid a romantic approach, naive and idealistic.Collectively
concluded with teachers that the main contradictions existing in politico-pedagogical
organization for the practice of Ambietal Education are: Although there is on the part of the
teachers lack financial resources and educational interest as well as specific knowledge and,
deepened and systematized on the guidelines, laws and issues. As possibilities include
superadoras the formation of study groups and research between teachers and the
establishment of partnerships with the community around the school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/27247 |
| Date | 14 February 2014 |
| Creators | Guimarães, Lorena Matos |
| Contributors | Almeida, Rosiléia Oliveira de Andrade, Leiro, Augusto Cesar Rios, Taffarel, Celli Nelza Zulke, Almeida, Rosiléia Oliveira de Andrade, Silva, Sueli Almuiña Holmer |
| Publisher | Faculdade de Educação, Mestrado Profissional em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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