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Previous issue date: 2006-09-28 / The main aim of this study was the use of Corpus Linguistics to design
teaching material for Brazilian students learning Spanish as a foreign language.
Corpus Linguistics is an area of linguistic studies dedicated to the
collection and exploration of computer corpora, i.e., large electronic collections
of linguistic data carefully collected that form the basis of language or linguistic
variety.
More specifically, the study presented here was motivated by the
necessity of offering one alternative to the learning of false cognates to my
Spanish students and teachers and authors of foreign language materials. The
principal aim is to focus on the false cognates in Spanish. This was done from
the point of view of Brazilian students, since the majority of materials merely cite
false cognates. In this study we analyzed the most important patterns of the 10
most frequent false cognates taken from a vocabulary list derived from the
analysis of 4 Spanish as foreign language books. From the description of these
patterns, we prepared teaching activities.
The research questions investigated in the study are: (1) What are the
most important patterns of each false cognate? (2) What are most frequent
meanings of the false cognates? (3) How can a linguistic corpus help to solve
the linguistic interference caused by false cognates?
The corpus used in this study was CREA Reference corpus of actual
Spanish from Spanish Real Academic, with 160 million words approximately.
The analysis showed that a simple translation of false cognates was not
enough to enable to their adequate acquisition; we tried to show students the
different possibilities of use that false cognates have in context. The activities
we suggested are an alternative to learning/teaching that can be adapted to the
communicative approach. They can also facilitate discovering process and
problems solution, considering that the student is able to build his own
knowledge.
The study presented here will hopefully have made a contribution to
teaching Spanish as a foreign language from Corpus Linguistics perspective,
helping to close the gap between Spanish Language teaching in the Brazilian
context and Corpus based classroom materials / Constituiu objeto central deste trabalho, por meio da utilização de
instrumentos da Lingüística de Corpus, tais como concordâncias e descrição de
língua baseada em padrões, a preparação de atividades destinadas ao ensino
de falsos cognatos em espanhol como língua estrangeira (E/LE).
A Lingüística de Corpus é uma área da Lingüística que se ocupa da
coleta e da exploração de corpora , isto é, de conjuntos de dados lingüísticos -
cuidadosamente coletados - que servem de base para a pesquisa de uma
língua ou variedade lingüística. Trata-se da exploração da linguagem por meio
de evidências empíricas, obtidas por computador.
O trabalho que ora se apresenta foi motivado pela necessidade de
oferecer a meus alunos de espanhol, a professores e a autores de livros
didáticos mais uma alternativa para a aprendizagem dos falsos cognatos.
Constituiu propósito fundamental do trabalho enfocar a aquisição - por
parte de alunos brasileiros - dos falsos cognatos em espanhol como língua
estrangeira, visto que a maioria dos livros didáticos se dedica tão-somente à
citação desses itens, ou seja, à menção dos deslizes lingüísticos que os alunos
costumam cometer durante suas produções, não se evidenciando, portanto,
uma preocupação no sentido de se sanarem tais deslizes.
No presente estudo, analisaram-se os padrões mais importantes dos 10
(dez) falsos cognatos mais freqüentes de uma lista de léxico básico mínimo,
elaborada após análise de 4 (quatro) livros didáticos de espanhol como língua
estrangeira. A partir da descrição desses padrões, organizaram-se atividades
didáticas.
Propuseram-se as seguintes questões de pesquisa:
1) Quais os padrões mais recorrentes de cada um dos 10 (dez) falsos
cognatos em espanhol?
2) Quais os significados mais freqüentes dos falsos cognatos
analisados?
3) Como um corpus lingüístico pode auxiliar na resolução das
interferências lingüísticas causadas pelos falsos cognatos?
O corpus empregado na pesquisa para a obtenção das linhas de concordância analisadas foi o CREA - Corpus de Referência do Espanhol Atual
da Real Academia Espanhola -, com aproximadamente 160 milhões de
palavras.
Chegou-se à conclusão de que uma eficaz aquisição e apropriação dos
falsos cognatos não exige a mera tradução dos mesmos. Há isso sim de
se oferecer ao aluno as diversas possibilidades de usos e significados que um
falso cognato pode assumir em função do contexto em que está inserido.
As atividades elaboradas representam uma alternativa de modelo de
ensino e aprendizagem que pode estar em perfeita conformidade com os
enfoques comunicativos, além de facilitar os processos de descoberta e
resolução de problemas, levando-se em conta que o aluno é capaz de construir
seu próprio conhecimento.
Dada a quase ausência de estudos baseados em Lingüística de Corpus
para o ensino de espanhol como Língua Estrangeira, a presente pesquisa
assume a pretensão de contribuir com a área da Lingüística de Corpus no
ensino do espanhol como língua estrangeira
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13826 |
| Date | 28 September 2006 |
| Creators | Alonso, Maria Cibele Gonzalez Pellizzari |
| Contributors | Sardinha, Antonio Paulo Berber |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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