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Previous issue date: 2013 / Nenhuma / Nesta pesquisa, contextualizamos as políticas educacionais relacionadas com a avaliação em larga escala da qualidade da educação básica brasileira, demonstrando concretos reflexos do modo de produção capitalista, globalizante e neoliberal, em nossa educação. Investigamos, a partir da visão dos sujeitos da rede municipal escolar de Cachoeirinha-RS, as contradições existentes nas políticas educacionais relacionadas ao processo de avaliação em larga escala da qualidade da educação do município e de suas escolas municipais de ensino fundamental, em especial, nas séries finais das: E.M.E.F. Portugal, E.M.E.F. Carlos Antônio Wilkens e E.M.E.F. Getúlio Vargas. Realizamos uma pesquisa qualitativa, de naturezas dialética e histórico-crítica, expressa no materialismo histórico. Procedemos a um estudo de caso, no qual investigamos e categorizamos empiricamente a visão dos sujeitos da rede municipal escolar de Cachoeirinha/RS, através da análise de conteúdo e dos seguintes instrumentos de pesquisa: o das entrevistas semi-estruturadas com os gestores educacionais municipais e escolares e dos questionários mistos com os professores. Podemos confirmar nossa hipótese que afirma a existência de contradições como: entre as políticas educacionais nacionais de avaliação em larga escala da qualidade da educação escolar básica e as políticas educacionais municipais de avaliação da qualidade educacional do seu sistema escolar, nas séries finais do ensino fundamental; entre a teoria das políticas educacionais de avaliações em larga escala da qualidade educacional escolar com as práticas educativas avaliativas dos gestores municipais e escolares, e dos professores nas escolas municipais de ensino fundamental estudadas; entre a avaliação educacional das escolas praticada com base na busca da qualidade em todos os fatores do processo de ensino-aprendizagem dos alunos e a avaliação em larga escala da educação básica brasileira que tem a primazia da quantidade, dos produtos ou resultados escolares representados atualmente pelo IDEB. Estas contradições evidenciadas têm abrigo na perspectiva teórica positivista, ainda predominante na atual avaliação em larga escala da qualidade educacional brasileira, que corrobora para transformar os dados de medição quantitativos em elementos analíticos relevantes na visão sobre os sistemas escolares brasileiros, nacional, estadual e municipal. / In this research, we contextualize educational policies related to large-scale evaluation of the quality of basic education in Brazil, demonstrating concrete reflections of the capitalist mode of production, and neoliberal globalization in our education. We investigate, from the perspective of the subjects in the municipal school Cachoeirinha / RS, the contradictions existing educational policies related to process large-scale evaluation of the quality of education of the city and its schools of primary education, especially in final series of: EMEF Portugal, E.M.E.F. Antônio Carlos Wilkens and E.M.E.F. Getúlio Vargas. We conducted a qualitative study of natures dialectical and historical-criticism, expressed in historical materialism. We conducted a case study in which we investigate empirically the vision and categorize subjects' municipal school Cachoeirinha / RS, through content analysis and research of the following instruments: the semi-structured interviews with managers and municipal educational mixed school and questionnaires with teachers. We confirm our hypothesis that asserts the existence of such contradictions: between national educational policies of large-scale evaluation of the quality of school education and basic education policies municipal evaluation of educational quality of their school systems, in the final grades of elementary school; between the theory of educational policies of large-scale assessments of educational quality school with educational practices evaluative municipal and school managers and teachers in public schools from elementary schools studied; between educational evaluation of schools practiced based on the pursuit of quality all factors in the teaching-learning process of students and large-scale evaluation of the Brazilian basic education that has the primacy of the quantity of the products or outcomes currently represented by IDEB school. These contradictions are evident under the positivist theoretical perspective, still prevalent in current large-scale evaluation of educational quality Brazilian, which supports to convert the measurement data into quantitative analytical elements relevant in view of the Brazilian school systems, national, state and municipal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/4710 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Tavares, Edson Leandro Hunoff |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7405584392319464, Corsetti, Berenice |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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