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Previous issue date: 2009-05-14 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims to investigate the ownership of the numerical expression for
students in 5th grade of elementary school, from conversions of Semiotics
Representation Registers which will be addressed in this paper the following
records: material, natural language and numerical, with the completion of
arithmetic processing, and using as a tool the game Contig 60®. We have as a
theoretical framework of the Didactic Situations Theory from Guy Brousseau and
Semiotics Representation Registers of Raymond Duval. The research was
qualitative and as a method it was adopted some assumptions of Engineering
Teaching. The teaching sequence was developed to allow students interaction
with the activities without requiring the use of rules for the resolution of the
problem-situations. To do so, we used the strategy of the game Contig 60®,
because it has the characteristic to develop the thinking and stimulate discussion.
We stressed the importance of teaching mathematics with the use of games,
because playing the student is concerned not with the error, but to participate in
the activity, moreover, he can often play the role of researcher in the construction
of knowledge. After intervention with the strategy game Contig 60® it was
observed that the students improved knowledge on the numerical expression and
use as a tool for modeling the problem-situations, and perform the treatments and
conversions proposed satisfactorily / Esta pesquisa tem por objetivo investigar a apropriação da expressão numérica
por alunos de 5ª série do Ensino Fundamental, a partir de conversões de
Registros de Representação Semiótica. Neste trabalho, serão abordados os
registros: material, língua natural e numérico, com a realização do tratamento
aritmético, tendo como ferramenta o jogo Contig 60®. Temos por referencial
teórico a Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e o Registro de
Representação Semiótica de Raymond Duval. A investigação foi qualitativa e,
como método, adotou-se alguns pressupostos da Engenharia Didática. A
seqüência didática foi elaborada para permitir a interação dos sujeitos com as
atividades, sem ser necessário o uso de regras para a resolução das situações problema.
Para isso, utilizamos o jogo de estratégia Contig 60®, pois ele tem
como característica desenvolver o raciocínio e estimular o questionamento.
Ressaltamos a importância do ensino de Matemática com o uso de jogos, porque,
ao jogar, o aluno não se preocupa com o erro e sim em participar da atividade,
além disso, pode, muitas vezes, desempenhar o papel de pesquisador na
construção do conhecimento. Após a intervenção com o jogo de estratégia Contig
60®, observamos que os sujeitos aprimoraram o conhecimento em relação às
expressões numéricas e a passaram a utilizá-las como uma ferramenta para
modelar as situações-problema, além de realizarem os tratamentos e conversões
propostas de modo satisfatório
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11382 |
| Date | 14 May 2009 |
| Creators | Silva, Graziele Cristine Moraes da |
| Contributors | Silva, Maria José Ferreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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