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Previous issue date: 2010-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Social Service of Industry São Paulo - SESI/SP, as a teaching institution to improve the educational quality of its students in elementary and secondary school, has offered its students applied external evaluations since 1999. Because of the results, it intends to install an educational policy that provides the final result of quality education for all students to allow their adherence to higher education and the labor market. External evaluations experienced in curricular component of mathematics revealed that the results presented so far are very significant for the network. The advances obtained so far have shown weaknesses in the teaching and learning. This study was intended to verify the influences that external evaluations have produced in the practices of classrooms, as well as establishing relationships with internal assessments applied by teachers. To this end, we carried out an investigation with a qualitative survey of work done on this theme, plus interviews with teachers from SESI / SP, whose schools showed improvements in mean component math skills in the past experienced external evaluations. It was found that external evaluations are changing as the school routine practices of teachers in the evaluation process, and are serving as a reference to a targeting component of the curriculum in mathematics. It seems to have over the years, a school evaluation practice that aims results at the expense of formative assessment in the context of knowledge. Moreover, external evaluations conducted in the network SESI / SP have influenced the evaluation practice of experienced teachers in the classrooms with the use of various instruments, which are applied intensified in the period preceding the evaluations. It is concluded that the external evaluation must be well understood, analyzed and researched to direct the work of the teacher and not to press, especially the teacher who is directly connected to the students evaluated / O Serviço Social da Indústria São Paulo - SESI/SP, como instituição de ensino visando melhorar a qualidade educacional de seus estudantes no ensino fundamental, propõe aos seus alunos avaliações externas aplicadas desde 1999. Almeja, a partir dos resultados, instalar uma política educacional que proporcione, como resultado final, um ensino de qualidade para todos os educandos, de forma a permitir sua adesão ao ensino superior, bem como ao mercado de trabalho. Das avaliações externas vivenciadas no componente curricular de matemática, verificou-se que os resultados apresentados até o momento são pouco significativos para a rede. Os avanços adquiridos até o momento demonstraram fragilidades no processo de ensino e aprendizagem. Esse estudo teve a intenção de verificar as influências que as avaliações externas têm produzido nas práticas das salas de aulas, bem como relações que estabelecem com as avaliações internas aplicadas pelos professores. Para tanto, realizou-se uma investigação de cunho qualitativo com levantamentos de trabalhos desenvolvidos nesse tema, além de entrevistas realizadas com professores da rede SESI/SP, cujas escolas apresentaram avanços na média de habilidades no componente de matemática nas últimas avaliações externas vivenciadas. Constatou-se que as avaliações externas estão mudando a rotina escolar, quanto a práticas dos professores no processo avaliativo, além de estarem servindo de referência para um direcionamento do currículo no componente de matemática. Parece ter, ao longo dos anos, uma prática avaliativa escolar que visa resultados, em detrimento de uma avaliação formativa no âmbito dos conhecimentos. Além disso, as avaliações externas realizadas na rede SESI/SP têm influenciado as práticas avaliativas dos professores vividas nas salas, com o uso de diversos instrumentos os quais são aplicados de forma intensificada no período que antecede às avaliações. Conclui-se que a avaliação externa precisa ser bem compreendida, analisada e pesquisada para direcionar o trabalho do professor, e não para pressionar, principalmente, o professor que está diretamente ligado aos alunos avaliados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10845 |
| Date | 10 November 2010 |
| Creators | Santos, Solange Maria dos |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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