Under studietiden genomgår universitetsstudenter olika erfarenheter och utmaningar som kan vara berikande eller påfrestande, vilket utvecklar deras kunskaper och self-efficacy. Studiens syfte var att undersöka hur antalet lästa terminer kan påverka studenters akademiska self-efficacy, samt att utforska hur stress påverkar studenters akademiska self-efficacy och olika motivationstyper. En enkätstudie genomfördes, där 85 studenter från termin 2 och 80 från termin 8 deltog. Data analyserades med regressionsanalyser och korrelationstester. Resultaten visade att akademisk stress har negativ effekt på akademisk self-efficacy, däremot visade antalet lästa terminer ingen effekt. Dessutom hade akademisk stress en positiv effekt på yttre motivation och a-motivation men ingen effekt på inre motivation. Slutsatsen är att akademisk stress har en påverkan på studenter men ytterligare forskning behövs för att kunna undersöka hur akademisk self-efficacy kan utvecklas och påverkas hos alla studenter på lång sikt, då detta anses vara en viktig faktor som kan främja motivation och minska stress hos studenter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-67602 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Chamoun, Sanela, Meyer, Victoria |
| Publisher | Mälardalens universitet, Hälsa och välfärd |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0122 seconds