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Previous issue date: 2018-02-28 / The last decades have been marked by intense transformations in the world and in the
organization of the societies that have repercussions in the diverse scientific areas, especially
in the educational thought. The emergence of a new world order characterized by globalized
markets would require, according to some scholars, individuals with high levels of qualification
and social adaptability and even if they have the skills and competencies to carry out activities
according to market demands. The school therefore needs to find new ways to learn and
establish relationships between the disciplines, between what is taught and what is learned,
since society itself has demanded professionals who are increasingly competent and who are
able to deal with the challenges everyday. Much has been discussed about the curricular
changes in the Brazilian educational system, both through curricular guidelines and through
reformulations as in the case of the implementation of the National Curricular Common Base -
BNCC. School curricula, therefore, need to be related to the students' experience, for this
change in the Brazilian educational system is necessary - interdisciplinarity, although not new
in education, has been a tempting proposal in order to break with the fragmentation of
knowledge caused by a positivist epistemology. A teaching proposal aimed at integrating
contents through the relationship between the different fields of knowledge, replacing the
fragmentary conception of knowledge with a unitary conception, overcoming the dichotomy
between teaching and research, and having teaching-learning centered on a vision from which
we have learned throughout our lives. Interdisciplinary teaching provides much more inclusive
and meaningful learning. The field education is a modality of teaching that aims at a work in
the interdisciplinary perspective, requires the integral formation of the subject, the curricula
therefore, must be adapted to the local reality, valuing what is part of the students life,
focused on the reality and specificities of people of the countryside. This research was justified
by the need to investigate how the interdisciplinary practices are thought (and if they are
thought) from the statements of the teachers of the Natural Sciences and Mathematics and
pedagogical coordinators in the public schools that offer the Teaching Medium in the Field of
the municipality of Rio Verde - GO. With the main objective of identifying the concepts of
"Interdisciplinarity and Field Education" of the professors of the Natural Sciences and
Mathematics of the secondary schools of the field in Rio Verde-GO, besides examining the
Educational Policies and Guidelines for Secondary Education from Camp; to verify the
relations of the pedagogical work of the professors of Sciences of the Nature and Mathematics
"of and in the field from the results; to identify possible challenges and limitations for an
interdisciplinary practice in the disciplines of Natural Sciences and Mathematics, from the
results. The methodological approach used includes a qualitative research having as main
instruments of data collection, semi-structured interview, questionnaires and document
analysis. There are seventeen participants, twelve teaching staff and five pedagogical
coordinators. The results of the research indicate the lack of preparation of teachers and
pedagogical coordinators in the adoption of interdisciplinary practices and the lack of
adequate training necessary to the demands of the Field Education. There are numerous
challenges pointed out by the research participants in the implementation of pedagogical
practices among them, lack of time to plan collectively, in the field education, some of the
obstacles pointed out so that the education directed to the rural people really materialize, are
- specific teacher training and curriculum appropriate to the reality of these peoples. The
research contributed to highlight the conception that teachers and pedagogical coordinators
have regarding "Interdisciplinarity" and "Field Education." / As últimas décadas têm sido marcadas por intensas transformações no mundo e na
organização das sociedades que repercutiram nas diversas áreas científicas, especialmente no
pensamento educacional. A emergência de uma nova ordem mundial, caracterizada por
mercados globalizados, estaria exigindo, segundo alguns estudiosos, indivíduos com elevados
níveis de qualificação e de adaptabilidade social e ainda que tenham habilidades e
competências para realizar atividades conforme exigências do mercado. A escola, portanto,
precisa buscar novos caminhos para o aprendizado e estabelecer relações entre as disciplinas,
entre o que se ensina e o que se aprende, uma vez que a própria sociedade tem exigido
profissionais cada vez mais competentes e que saibam lidar com os desafios do dia-a-dia.
Muito tem se discutido em torno das mudanças curriculares no sistema educacional brasileiro,
tanto por meio de diretrizes curriculares, quanto por meio de reformulações como no caso da
implantação da Base Nacional Curricular Comum - BNCC. Os currículos escolares, portanto,
precisam estar relacionados com a vivência dos estudantes, para isso é preciso mudança no
sistema educacional brasileiro - a interdisciplinaridade, embora não seja novidade na
educação tem sido uma proposta tentadora a fim de romper com a fragmentação do
conhecimento causada por uma epistemologia de cunho positivista. Uma proposta de ensino
com objetivos de integrar os conteúdos por meio da relação entre os diversos campos do
saber, substituir a concepção fragmentária do conhecimento por uma concepção unitária,
superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, e ainda ter o ensino-aprendizagem centrado
numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida. O ensino baseado na
interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais integradora e significativa. A
Educação do Campo uma modalidade de ensino que visa um trabalho na perspectiva
interdisciplinar, requer a formação integral do sujeito, os currículos, portanto, devem ser
específicos à realidade local, valorizando aquilo que faz parte da vida dos alunos, voltado à
realidade e especificidades dos povos do campo. Esta pesquisa se justifica pela necessidade
de investigar como são pensadas (e se são pensadas) as práticas interdisciplinares a partir
das falas dos/as professores/as das Ciências da Natureza e Matemática e coordenadores/as
pedagógicos/as nas escolas públicas que oferecem o Ensino Médio no Campo do município de
Rio verde - GO. Tendo como objetivo principal identificar as concepções de
"Interdisciplinaridade e Educação do Campo" dos professores/as das Ciências da Natureza e
Matemática das escolas do Ensino Médio do campo em Rio Verde-GO. A abordagem
metodológica usada inclui uma pesquisa qualitativa tendo como principais instrumentos de
coleta de dados, entrevista semiestruturada, questionários e análise de documentos. São 17
os sujeitos participantes da pesquisa, sendo 12 docentes e cinco coordenadoras pedagógicas.
Os resultados da investigação apontam falta de preparação dos docentes e coordenadoras
pedagógicas na adoção de práticas interdisciplinares e ainda falta de formação adequada
necessária às demandas da Educação do Campo. São inúmeros os desafios apontados pelos
participantes da pesquisa na implantação de práticas pedagógicas dentre eles, falta de tempo
para planejar coletivamente, em se tratando da Educação do Campo, alguns dos obstáculos
apontados para que a educação voltada aos povos do campo realmente se concretize, são -
formação específica do professor e currículo adequado a realidade desses povos. A
investigação contribuiu para evidenciar a concepção que os/as docentes e coordenadoras
pedagógicas têm a respeito da "Interdisciplinaridade" e "Educação do Campo."
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8354 |
| Date | 28 February 2018 |
| Creators | Moraes, Renato Pereira de |
| Contributors | Silva, Wender Faleiro da, Sadoyama, Adriana Prado, Nunes, Simara Maria Tavares |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -240345818910352367 |
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