Orientador: Profa Dra Virgínia Cardia Cardoso / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / Nosso objetivo foi refletir sobre inclusão e Matemática escolar a partir de algumas experiências existentes em educação inclusiva para pessoas com deficiência visual de uma escola pública do ensino básico de Santo André (SP), direcionando nosso foco às criações e estratégias dos professores de Matemática destes alunos. Para isso realizamos um estudo de caso etnográfico do contexto escolar por meio de observações, entrevistas semiestruturadas e análise documental, seguindo as propostas em Etnografia de Fonseca (1999) e Almeida (1999; 2003), buscando também reconhecer a influência da Etnomatemática dos deficientes visuais na prática dos professores. Apresentamos os conceitos que consideramos fundamentais para essa pesquisa: o conceito de inclusão e de deficiência visual. Descreveremos as principais políticas de inclusão, expondo as propostas curriculares elaboradas por órgãos governamentais e procurando identificar nessas propostas quais as influências pedagógicas em relação às sugestões que se direcionam mais especificamente à sala de aula. Para identificarmos as características das práticas de ensino de matemática, baseamo-nos em Saviani (1991; 2008). A partir de nossos dados, notamos que os professores ainda mantêm o giz e a lousa como principais ferramentas de ensino, sendo uma característica marcante da escola a de preservar as práticas já existentes, de maneira que as estratégias inclusivas se adéquam ao modelo escolar pré-estabelecido. Nesse contexto, não há espaço para a real consideração das etnomatemáticas dos diversos grupos socioculturais existentes na escola. Percebemos também a não trivialidade em estabelecer os limites entre o que são ou não são atitudes normatizadoras, e concluímos com a sugestão de algumas questões para trabalhos futuros. / Our purpose is to study some existing experiences in inclusive education for people with visual disabilities in a public school secondary education in Santo André (SP), specifically referring to the creations and strategies of mathematics teachers of these students. For this we conducted a ethnographic case study of the school context through observations, semi-structured interviews and documentary analysis, following the proposals in Ethnography of Fonseca (1999) and Almeida (1999, 2003), we seek as well recognize the influence of Ethnomathematics visually impaired in teacher practice. We present that we consider concepts fundamental to this research: the concept of inclusion and visual impairment. We will also describe the main policies of inclusion, exposing the curricular proposals developed by government agencies and seeking to identify in these proposals which pedagogical influences in relation to suggestions that thought to the work of the teacher in the classroom. To identify the characteristics of teaching practices in mathematics, we have relied on Saviani (1991, 2008). From our data, we noticed that teachers still keeps the chalk and blackboard as the main teaching tools, and a hallmark of the school to preserve existing practices, so that inclusive strategies are suited to pre-established school model. Accordingly, there is no room for real consideration of ethnomathematics of many existing socio-cultural groups in the school. We have also realized the non-triviality of establishing the boundaries between what they are or are not normalizing attitudes, and conclude by suggesting some questions for future works
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:76658 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Lourenço, Lucas Ramos |
| Contributors | Cardoso, Virgínia Cardia, Dietrich, Ana Maria, Fernandes, Solange Hassan Ahmad Ali, Santos, Andrea Paula dos, Manrique, Ana Lúcia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 235 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76658&midiaext=69824, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76658&midiaext=69823, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=76658 |
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