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Previous issue date: 2008-10-23 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This paper aims to investigate which contributions a constructionist approach
on education would bring to the students learning process on the kinematics
concepts, when compared to the traditional approach and which benefits the study of
the syllabus of functions and kinematics, through the use of an auxiliary
computational tool, can bring to their construction of knowledge.
In order to achieve our objectives, we have developed a series of activities
using the software Interactive Physics, examining the issues Launching of Bodies
and Functions of 1st and 2nd degrees , using as theoretical framework the
conceptions of Constructionism developed by Papert; the methodology based on
elements of the Design Experiment, as for the role played by the teacher-researcher;
the classification developed by Valente Description, Execution, Reflection and
Purification to analyze the students procedures while using the software, as well as
on Steve Monk s studies of the students understandings of the concept of functions
based on a physical model.
The research s subjects were second grade public high school students of São
Paulo state; 16 students who had used the computational tool Constructionist
Group and 32 students who had carried out only activities using paper and pencil
the Traditional Group. After the accomplishment of the activities, the students were
submitted a questionnaire and the groups performances were compared.
The results showed that the students motivation, efforts and satisfaction while
operating the software trying to solve their problems consisted in a pedagogical
advantage of this type of approach.
The understanding of the coefficient meanings and variables of the time
functions of the movements studied through the diverse possibilities of analyses
and control of these elements in the simulation environment provided by the software
as well as the interpretation and graphical representation of these functions, have
proved to be a more consistent learning, contributing to a more accurate
understanding of the physical phenomena studied.
Moreover, we have observed that a constructionist approach makes possible
the study of the movement of the bodies more dynamically and not statically -
feasible by the computational tool education - relating this study to the existing real
phenomena in nature, which is the object of study of Physics / O objetivo deste trabalho é verificar que contribuições uma abordagem
construcionista de ensino traria à aprendizagem dos alunos sobre os conceitos de
cinemática, quando comparada à abordagem tradicional e que benefícios o estudo
integrado dos conteúdos de funções e de cinemática, com a utilização de uma
ferramenta computacional auxiliar, pode trazer para a construção dos conhecimentos
desses alunos.
Para atingir nossos objetivos, desenvolvemos uma seqüencia de atividades
utilizando o software Interactive Physics, abordando os temas Lançamento de
Corpos e Funções de 1º e 2º graus , utilizando como princípios norteadores
teóricos as concepções do Construcionismo desenvolvido por Papert; uma
metodologia baseada em elementos do Design Experiment, no que se refere ao
papel desempenhado pelo professor/pesquisador; a classificação criada por Valente
Descrição, Execução, Reflexão e Depuração para analisar os procedimentos dos
alunos ao utilizarem o software; e os estudos de Steve Monk sobre o entendimento
dos estudantes sobre o conceito de funções baseados em um modelo físico.
A pesquisa teve como sujeitos alunos da segunda série do ensino médio da
rede pública estadual ensino do estado de São Paulo, sendo 16 alunos que
utilizaram a ferramenta computacional o Grupo Construcionista e 32 alunos que
realizaram apenas atividades com papel e lápis o Grupo Tradicional. Após a
realização das atividades, os sujeitos foram submetidos à realização de um
questionário e os desempenhos dos grupos foram comparados.
Os resultados mostraram que a motivação, o empenho e o nível de satisfação
demonstrados pelos estudantes ao manipularem o software na busca por soluções
de seus problemas corroboraram a vantagem pedagógica deste tipo de abordagem.
O entendimento dos significados dos coeficientes e variáveis das funções
horárias dos movimentos estudados através das diversas possibilidades de
acompanhamento e controle desses elementos dentro do ambiente de simulação
proporcionado pelo software bem como a interpretação e a representação gráfica
dessas funções, atestaram uma aprendizagem mais consistente, contribuindo para
uma compreensão mais apurada dos fenômenos físicos estudados.
Além disso, observamos que uma a abordagem construcionista possibilita o
estudo do movimento dos corpos de forma dinâmica e não estática viabilizada pela
ferramenta de ensino computacional aproximando este estudo dos fenômenos
reais existentes na natureza, que é o objeto de estudo da Física
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11341 |
| Date | 23 October 2008 |
| Creators | Carvalho Júnior, José Carlos Nogueira de |
| Contributors | Coelho, Sonia Pitta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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