Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ALEXANDRE NARDINI.pdf: 441608 bytes, checksum: cc1ddfb884abfb04e49c06704f65cbb9 (MD5)
Previous issue date: 2007-09-25 / To know the aspects of the process of formation of the history teachers egresses of
the UCG of 1986, the different conceptions on his formation and the continued
formation had been the 2006 searched. The dialectic method in this study makes
possible the deepening of the contradictions in the education, the formation of
professors and the continued formation to reveal the ideological interests that involve
the qualification and preparation of the force of work (understood as a merchandise)
in the logic of functioning of the capitalism. It criticizes the marketing interests that
establish new requirements to the teaching profession. To evaluate the theoretical
aspects we shortly look for to deal with the main matrices the knowledge: the
empirism\positivism, idealism\racionalism and the dialectic, in order to understand the
importance of the theoretical formation for the construction of the práxis of the
professor and to facilitate the agreement of the evolution of the revealed historical
thought in the historiographer boardings (traditional cultural historical
positivista\materialismo and dialético\história history) that certainly it constitutes an
excellent aspect in the formation of professores\historiadores. Still on the theoretical
formation, we also analyze the Project Pedagogical Politician of the course of History,
of all the proposals of occured curricular reformularizations since the end of the
decade of 80 until the year of 2006, we relate the summaries of you discipline them
offered in the course with the epistemológica theoretical formation that involves the
historiográfico thought, identifying the related boardings. Already the
didático\metodológicos aspects, had been analyzed from the conceptions of the
searched ones on education, evaluation, history, didactics and predominant practical
its. It was possible also to identify to aspects of the professional profile of the
professors egresses of the UCG that reflects the conjuncture imposed for the current
moment (3ª Industrial Revolution) that it demands adaptation of the work force (as
merchandise) the reality of the contradictory market that also imposes precarious
conditions of work. We raise the quarrel on the construction of the práxis of the
educador\historiador front to the challenges placed for the current reality. Therefore,
our work is based cientificamente for the dialético method that analyzes the
contradictions of the reality and considers the internal dynamics of the elements
denied for its the opposite leading its overcoming. That is demonstrated when we
formulate criticamente the analysis of the contradictions in the formation of
professors and the continued formation, also in our agreement of that the education
is a fertile field to be sown the autonomy, the freedom and the fight politics. In this
way, the present study it is important to foment the debate around the relation
between the education, the society, the economy and the ideology, a time that
supplies to a critical vision on the formation of professors and the relation between
theory and the practical one of the professor of History, as also, presents given
significant to those interested parties for the thematic one and for a possible
evaluation of the course of formation of professors of history of the UCG, as well as
its redimensionamento. / Para se conhecer os aspectos do processo de formação dos professores de história
egressos da UCG de 1986 a 2006, foram pesquisadas as diferentes concepções
sobre a formação de professores e a formação continuada. O método dialético neste
estudo possibilita o aprofundamento das contradições na educação, na formação de
professores e na formação continuada para desvelar os interesses ideológicos que
envolvem a qualificação e preparação da força de trabalho (entendida como uma
mercadoria) na lógica de funcionamento do capitalismo. Critica os interesses
mercadológicos que estabelecem novas exigências à profissão docente. Para avaliar
os aspectos teóricos procuramos resumidamente tratar as principais matrizes do
conhecimento: o empirismo\positivismo, idealismo\racionalismo\formalismo e a
dialética, a fim de entender a importância da formação teórica para a construção da
práxis do professor e para facilitar o entendimento da evolução do pensamento
histórico manifestado nas abordagens historiográficas (história tradicional
positivista\materialismo histórico e dialético\história cultural) que, certamente,
constitui um aspecto relevante na formação de professores\historiadores. Ainda
sobre a formação teórica, analisamos também o Projeto Político Pedagógico do
curso de História, de todas as propostas de reformulações curriculares ocorridas
desde o final da década de 80 até o ano de 2006. Relacionamos as ementas das
disciplinas oferecidas no curso com a formação teórica epistemológica, que envolve
o pensamento historiográfico, identificando as referidas abordagens. Já os aspectos
didático\metodológicos, foram analisados a partir das concepções dos pesquisados
sobre educação, avaliação, história, didática e sua prática predominante. Foi
possível também identificar aspectos do perfil profissional dos professores egressos
da UCG que reflete a conjuntura imposta pelo momento atual (3ª Revolução
Industrial) que exige adaptação da força de trabalho (como mercadoria), a realidade
do contraditório mercado que também impõe condições precárias de trabalho.
Levantamos a discussão sobre a construção da práxis do educador\historiador frente
aos desafios colocados pela realidade atual. Por isso, nosso trabalho fundamenta-se
cientificamente pelo método dialético que analisa as contradições da realidade e
considera a dinâmica interna dos elementos negados pelo seu contrário levando a
sua superação. Isto é demonstrado quando formulamos criticamente a análise das
contradições na formação de professores e na formação continuada, também em
nosso entendimento de que a educação é um campo fértil para ser semeada a
autonomia, a liberdade e a luta política. Desta maneira, o presente estudo é
importante para fomentar o debate em torno da relação entre a educação, a
sociedade, a economia e a ideologia, uma vez que fornece uma visão crítica sobre a
formação de professores e sobre a relação entre teoria e a prática do professor de
História, como também, apresenta dados significativos a aqueles interessados pela
temática e para uma possível avaliação do curso de formação de professores de
história da UCG, bem como seu redimensionamento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1188 |
| Date | 25 September 2007 |
| Creators | Nardini, Alexandre |
| Contributors | Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Afonso, Lucia Helena Rincon, Carvalho, Eugênio Rezende de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds