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Previous issue date: 2000-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research presents the creation of a Significative and Contextualized
Constructionist Environment based on the use of the new technologies to
improve the teaching-learning process of physically handicapped children. This
research includes the elaboration and consolidation of a methodological
approach to be used with these children. This methodology was elaborated
jointly with three teachers and with the computer science and pedagogic
coordinators of the Associação de Assistência à Criança Deficiente - A.A.C.D..
In accordance with this methodology, the teacher uses the computer to value
the student's productions in order to support knowledge construction, mediate
the formalization of the curriculum concepts, create opportunities for student
expression and to evaluate the students based upon their knowledge
construction, their self perception and upon the statements of involved
individuals. However, it was necessary to review the teacher's pedagogic
practices and, consequently, his/her orientation. Consequently, the continuous
in-service training sought to encourage the teacher's autonomy, to become self
reflective, and to investigate his/her own actions. The new pedagogic practice
was based upon the development of projects, allowing the students to solve
important issues, generating their need and desire for learning. In this way,
learning emerged from the student's interest and context by which the concepts
were brought to life, formalized and learned in a global way, creating
challenging learning situations, assisting the individual special needs. The
results showed that the new learning environment supported a more
pleasurable form of teaching, making learning more significant, contemplating
the curriculum in a new way, supporting evaluation of the child's development,
integrating and contextualizing concepts, valuing the potential and abilities of
the special student. Finally, the children were able to discover themselves and
to effect their environment, demonstrating cognitive, social, ethical, affective
and emotional improvement, in an effort to define him/herself as a being in his
totality / Esta pesquisa tem como objetivo a criação de um ambiente Construcionista
Contextualizado e Significativo baseado no uso das novas tecnologias para
melhorar o processo ensino-aprendizagem de crianças portadoras de
necessidades especiais físicas. Como parte do trabalho, foi construída e
consolidada uma abordagem metodológica para ser usada com estas crianças.
Esta metodologia de trabalho foi elaborada conjuntamente com três
professoras e com o auxílio da coordenadora de informática e pedagógica da
Associação de Assistência à Criança Deficiente - A.A.C.D. De acordo com esta
metodologia, o professor usa o computador para potencializar as produções do
aluno, favorecendo a construção do conhecimento, mediando a formalização
dos conceitos curriculares, oportunizando formas de expressão dos alunos,
avaliando-os por meio da construção de seu conhecimento, de sua própria
percepção e de depoimentos das pessoas envolvidas. No entanto, foi
necessário rever as práticas pedagógicas do professor e, consequentemente, a
sua postura. Dessa forma, foi realizada uma formação contínua e em serviço
dos professores envolvidos, buscando a sua autonomia, incentivando-os a
tornarem-se reflexivos e investigadores de sua própria prática. A estratégia
usada para a nova prática pedagógica foi o desenvolvimento de projetos,
permitindo aos alunos resolverem questões relevantes, gerando a necessidade
e o desejo no aluno de aprender. Assim, a aprendizagem emergiu do interesse
e do contexto do aluno, possibilitando que os conceitos fossem vividos,
formalizados e aprendidos de maneira globalizada, criando situações
desafiadoras, atendendo às diferentes necessidades especiais. Os resultados
alcançados mostraram que o novo ambiente de aprendizagem permitiu uma
maneira mais prazerosa de ensinar, de dar significado à aprendizagem, de
contemplar o currículo, de avaliar o desenvolvimento da criança, de integrar e
contextualizar os conceitos, valorizando o potencial e habilidades dos alunos
especiais. Finalmente, eles puderam descobrir-se e atuar mais neste ambiente,
havendo assim, uma melhora nos aspectos cognitivos, sociais, éticos, afetivos
e emocionais, procurando encontrar-se como um ser em sua totalidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9840 |
| Date | 23 October 2000 |
| Creators | Schlunzen, Elisa Tomoe Moriya |
| Contributors | Valente, José Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf, video/mpeg, audio/x-wav, application/vnd.ms-powerpoint |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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