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Previous issue date: 2005 / Universidade Federal de Pernambuco / Fundamentos para uma sociologia crítica da formação. Um estudo sobre as redes
associacionistas da educação pretende explicitar os novos desafios para a formação
humana, tendo em vista os vetores que informam a construção política do imaginário
democrático das sociedades contemporâneas. Um projeto formativo sempre carrega
uma interpretação do homem e da sociedade. Argumenta-se, então, que o esgotamento
dos ideais que sustentaram, historicamente, o programa da modernidade não apenas
transformou as estratégias reguladoras no setor educacional, mas também implicou um
trabalho de reconfiguração da educação do cidadão. Nesse contexto, as reformas
educacionais desencadeadas no Brasil, na década de 1990, encontraram-se diante da
necessidade de reconstruir a noção de formação como objeto cultural. Por essa razão,
propôs-se a discussão de um referencial teórico alternativo para analisar a formação
humana na atualidade: o paradigma da dádiva. Inicialmente, esse sistema teórico
possibilitou ultrapassar os dilemas das principais teorias democráticas, as quais têm
enfrentado a dificuldade de articular as questões da justiça com os princípios da
solidariedade. Em seguida, as idéias de Marcel Mauss, referência central desse
trabalho, permitiram demonstrar que a educação ensina na generosidade recíproca ,
ou seja, a educação é uma dádiva. A defesa dessa tese implicou relacionar o modo de
circulação da educação, como bem simbólico, nas redes formais de ensino e nas
chamadas redes associacionistas . Essa situação provocou o aparecimento de um
novo objeto de estudo para as ciências sociais: as redes associacionistas de educação.
Um objeto híbrido que exigiu o uso de novos dispositivos para sua investigação
derivados do paradigma das redes. Desse modo, foi possível investigar as políticas
públicas de educação, situando a análise para além do aparato institucional do Estado,
focalizando a análise na sua dimensão infra-política. Com base nessas premissas
interrogou-se o papel que joga a educação, como bem simbólico, na formação dos
adolescentes e jovens das periferias urbanas. Os resultados obtidos permitiram concluir
que as redes associacionistas ao não desvincularem a transmissão dos saberes dos
vínculos relacionais que geram o espaço público, possibilitam a emergência de um tipo
particular de identidade: a do indivíduo como sujeito capaz de compartilhar umvínculo associativo que apesar de ancorado nas relações concretas de pertencimento
tem em vista os ideais de cidadania e solidariedade social. Perpassa, portanto, em todo
o trabalho a compreensão de que a reflexão sobre a dádiva, no âmbito educativo,
contribui não apenas com recursos críticos contra os reducionismos utilitaristas, mas
aponta especialmente um caminho para se visualizar a formação humana como meio e
fim da criação de formas mais avançadas de civilidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/9763 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Simão de Freitas, Alexandre |
| Contributors | Henrique Novaes Martins Albuquerque, Paulo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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