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Previous issue date: 2008 / Nosso objetivo com esta pesquisa é compreender a formação do professor de
Matemática mediante a análise das representações sociais dos alunos e
professores do curso de Licenciatura da referida disciplina sobre o processo de
formação inicial. Para isso, tomamos, como referências de análises, a formação
inicial do professor de Matemática e os saberes docentes que têm servido de
referência para fundamentá-la, além da Teoria das Representações Sociais.
Utilizamos uma metodologia plurimetodológica, ou seja, lançamos mão de vários
recursos para coleta e análise dos dados, o que se desenvolveu em três etapas. Na
primeira, empreendemos o estudo quantitativo com a finalidade de identificar o perfil
do curso de Licenciatura em Matemática no estado de Pernambuco. Na segunda,
procuramos identificar o campo semântico das representações sociais dos alunos e
dos professores, bem como tentamos aproximar os elementos que constituíam o
núcleo central dessas representações; para isso, aplicamos, em toda amostra, os
questionários de associação livre e associação dirigida. Na terceira etapa,
realizamos, com uma representação da amostra, entrevistas semi-estruturadas, no
sentido de analisarmos a organização do discurso dos sujeitos sobre o objeto
investigado. Realizamos a pesquisa em seis instituições que oferecem o referido
curso, das quais participaram da pesquisa 557 sujeitos 482 alunos e 75
professores. Os resultados do estudo revelaram que as representações sobre a
formação circulam em torno das categorias das dimensões cognitiva, pedagógica,
socioafetiva e profissional, mas predominou a categoria da dimensão cognitiva nos
dois grupos de sujeitos investigados. Constatamos também que a categoria
socioafetiva contribuiu com significativa influência nas representações dos alunos,
enquanto a pedagógica esteve presente, de modo efetivo, nas dos professores. A
categoria profissional apresentou contribuição insignificante no campo das
representações dos sujeitos e não se fez presente nos elementos constituintes da
estrutura interna dessas representações. O núcleo central de tais representações se
organiza em torno da dimensão cognitiva, apontando que a ênfase da formação se
dá em torno do saber disciplinar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4034 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | Dias da Silva, Rejane |
| Contributors | Martins de Araújo, Clarissa |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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