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Oliveira, Jeovana.pdf: 1274103 bytes, checksum: 4a82de3be7e150322aeb140202e9fbc6 (MD5) / Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa que teve como objetivo analisar como as
ações de mediadores sociais de leitura contribuíram para a formação literária de professores,
oriundos de comunidade rural, e a influência dessas práticas de letramento literário na relação
estabelecida pelos docentes com a literatura na vida e na prática pedagógica. Segundo as
autoras Michele Pétit e Eliana Yunes, um mediador social de leitura é capaz de proporcionar
acesso ao mundo da leitura e desenvolver ou realimentar o gosto por literatura. Sendo o
professor um dos principais agentes mediadores de leitura, conhecer seu universo, ouvir sua
voz, sua história, como se deu sua formação leitora é uma das maneiras para depreender sua
relação com o texto literário na vida e em sala de aula. A investigação assentou-se em uma
perspectiva multirreferencial que possibilita um olhar plural e uma escuta sensível sobre o
objeto. Buscou-se integrar os estudos teóricos sobre Letramento(s), Letramento Literário,
História da Leitura e postulados da Teoria Literária às pesquisas e discussões sobre os
mediadores sociais de leitura. A opção foi pela utilização da metodologia de História Oral
com abordagem de História Oral de Vida, para oportunizar às colaboradoras e à pesquisadora,
através do procedimento de entrevista, reflexão sobre as experiências vividas no plano pessoal
e profissional. Foram gravadas entrevistas em áudio com quatro professoras de Língua
Portuguesa, oriundas e residentes num distrito rural, pertencente ao município de Riachão do
Jacuípe, Bahia. Os resultados apontaram a existência de práticas de letramento literário
pessoal e profissional decorrentes das experiências provindas das ações de mediadores sociais
pessoais de leitura (avós, pais, tios, amigos, vizinhos, alguns professores), que promoveram
acesso à literatura em seus vários gêneros, como também uma visão positiva sobre leitura,
relacionada com o prazer de ler. A escola foi rememorada como um lugar de “vazios”, de
experiências pouco significativas com a literatura, embora a ação personalizada de algumas
professoras tenha sido incorporada aos saberes docentes adquiridos durante trajetória pré-
profissional. Observou-se que, de forma geral, as professoras mantêm uma relação com a
leitura literária muito “escolar”, escolhem os livros com foco nas demandas provenientes dos
trabalhos em sala de aula. Os resultados da pesquisa sinalizam para a necessidade
preeminente de maior aprofundamento das discussões sobre formação de professores, em uma
vertente que considere a trajetória de vida e, especialmente, de letramento literário como
princípios norteadores de ações e propostas com vistas à promoção da democracia cultural. / ABSTRACT This study presents the results of a research that aimed to analyze how the actions of reading
social mediators contributed to the literary education of teachers, from the rural community,
and the influence of these literary literacy practices in the relationship established by teachers
with literature in their life as well as in the pedagogical practice. According to authors
Michele Pétit and Eliana Yunes, a reading social mediator is able to provide access to the
world of reading and by doing so it is possible to develop or feed the taste for literature. Being
the teacher one of the main reading mediators, he or she should have his or her universe
revealed, his or her voice heard as well as his or her story told, so that one could find out
about the ways to understand the relationship between the literary text in the teacher’s life and
in the classroom. The investigation was based on a multi referred perspective that allows one
to have a plural understanding and a sensitive listening to the object. This study also sought to
integrate the theoretical studies on Literacy, Literary History of Reading and postulates of
literary theory to the research and discussions on the social mediators. As for the
methodology, we have decided to use Oral History framework, and more specifically, the Life
Oral History approach in order to create opportunities to the subjects and the researcher
through the interview procedure. Thus, we could collect data on their reflection on their
personal and professional experiences. To do so, we have recorded audio interviews with four
Portuguese teachers, who lived in a rural community, in Riachão do Jacuípe, Bahia. The
results showed the existence of literary literacy practices in very personal and professional
experiences from the actions of reading social mediators such as grandparents, parents,
uncles, friends, neighbors, teachers that provided access to literature in its various genres, as
well as a positive understanding about reading, related to the pleasure of reading. The school
was conceived as a place of "emptiness", which showed to have little significant experiences
with literature, although the personalized action of a few teachers have been incorporated into
the faculty’s knowledge acquired during pre-professional development. It was observed that,
generally speaking, teachers maintain a relationship with the very literary reading "school", so
they choose the books focusing on demands from the work in the classroom. The searching
results indicate the need of deepening the discussions on teachers ' training in a strand that
consider the trajectory of life and especially literary literacy as guiding principles of actions
and proposals with a view to the promotion of cultural democracy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18406 |
| Date | 16 May 2014 |
| Creators | Oliveira, Jeovana Alves de Lima |
| Contributors | Muniz, Dinéa Maria Sobral, Besnosik, Maria Helena da Rocha, Silva, Obdália Santana Ferraz, Beltrão, Lícia Maria Freire |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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