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Previous issue date: 2011-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / La investigación que dio origen a ese texto sobre la formación del educador de jóvenes y
adultos tuvo como campo empírico el Proyecto Escuela Zé Peão (PEZP). Su objetivo ha sido
analizar las contribuciones que el proceso formativo del Proyecto ha dado a la práctica
docente de educadores de jóvenes y adultos. Ha sido norteada por las siguientes cuestiones:
¿Qué aspectos de la formación del PEZP fueron significativos para la formación de los
educadores de jóvenes y adultos? ¿Qué aspectos de la formación son significativos para la
formación de esos educadores? Se ha tratado de una investigación cualitativa, desde la
perspectiva del estudio de caso. Para la recogida de datos fueron adoptados análisis
documental, entrevistas y la aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas. El análisis ha
sido hecha llevando en cuenta las contribuciones de los sujetos y el respaldo teórico de Freire
(2007), Holliday (1995), Ireland (2000), Pimenta (2010) y Tardif (2010). Al final se concluyó
que los educadores egresos del Proyecto, con actuación en la red pública en la modalidad
EJA, han tomado como referencia para nortear la práctica actual los principios del PEZP, que
se fundamentan en el contexto, en la significación y en la especificidad escolar. Otra
contribución se refirió a la reflexión de la práctica pedagógica cotidiana, por medio de la
sistematización. Con base en la investigación fueron presentadas algunas recomendaciones
para las Instituciones de Enseñanza Superior, los gestores educacionales, el Proyecto Escuela
Zé Peão, así como para los educadores de la EJA que están en el quehacer cotidiano. / A pesquisa que deu origem a este texto sobre a formação do educador de jovens e adultos teve
como campo empírico o Projeto Escola Zé Peão (PEZP). Objetivou analisar as contribuições
que o processo formativo do Projeto tem dado à prática docente de educadores de jovens e
adultos. Foi norteada pelas seguintes questões: Que aspectos da formação do PEZP foram
significativos para a formação dos educadores de jovens e adultos? Que aspectos da formação
são significativos para a formação desses educadores? Tratou-se de uma pesquisa qualitativa,
tendo o estudo de caso como referência. Para a coleta de dados foram feitas análise
documental, entrevistas e a aplicação de questionários, com questões abertas. A análise foi
feita levando em conta as contribuições dos sujeitos e o respaldo teórico de Freire (2007),
Holliday (1995), Ireland (2000), Pimenta (2010) e Tardif (2010). Ao final, concluiu-se que os
educadores egressos do Projeto, com atuação na rede pública na modalidade EJA, tomam
como referência para nortear a prática atual os princípios do PEZP, que se fundamentam no
contexto, na significação e na especificidade escolar. Outra contribuição referiu-se à reflexão
da prática pedagógica cotidiana, por meio da sistematização. Com base na pesquisa foram
apresentadas algumas recomendações para as Instituições de Ensino Superior, os gestores
educacionais, o Projeto Escola Zé Peão, bem como para os educadores da EJA que estão no
fazer cotidiano.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4648 |
| Date | 30 September 2011 |
| Creators | Duarte, Cláudia Costa |
| Contributors | Carlos, Erenildo João |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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