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Previous issue date: 2015-04-23 / The discussion on the importance of teacher training has been represented in a
practical raised by theorists who deal on the importance of teaching. This discussion
covers, in addition to continuing education, the initial training, which can occur within
the higher education of teacher training or in average level, in the normal course. The
State School Humberto de Alencar Castelo Branco - High School and Normal
Course, in the city of Santa Helena, Paraná, Brazil, offers Teacher Training Course
of Early Childhood Education and Early Years of Elementary School in average level,
in Normal modality, in order to prepare teachers for Early Childhood Education and
Early Years. As for the training of these teachers, it is questionable whether these
students are prepared to work in Early Years, especially in Science subject. In this
sense, we propose the present investigation, seeking to clarify what are the moments
of formation available throughout the course, which are the methods employed in
these moments with the students and how they enable the training of
students/teachers in formation for science teaching. The qualitative research was
conducted through interviews with two coordinators of the course, two teachers of the
subject Methodology Education for Science, 10 formed students and the applying of
questionnaires to 36 trainees to undergraduate in 2013. The central objective of the
research was to identify the concept of Science Education that students and
educators built along its enrollment process. In this paper we present the steps of the
research and the results obtained thereby addressing the methodology used for the
development of research; a literature review on the organization of the education
system and teacher training throughout the history of Brazil, and how the teaching of
sciences in the Early Years was being organized along the Brazilian education; the
documents that guide the pedagogical work of the Teacher Training Course at
Average Level and the Basic Curriculum for Municipal Public School in Childhood
Education and Elementary School (early years), which guides the pedagogical work
of the Early Years educators in elementary school; and finally, the search results and
their analysis. The survey found that the contents of the subject Methodology
Education for Science in the Teacher Training Course are worked superficially,
experiencing a superficial training where students don´t appropriate properly in the
necessary methods and content for the exercise of teaching. The course has an
insufficient workload and high turnover of teachers to work with this subject.
Therefore, we believe that the course of Teacher Training should be reconsidered in
relation to the structure of the classes of subjects Methodology Education in all
training areas, also it is necessary to rethought the distribution of teacher educators
to the subject Methodology Education for Science. / A discussão sobre a importância da formação de professores vem se configurando
numa prática suscitada por teóricos que tratam sobre a importância do trabalho
docente. Tal discussão abrange, além da formação continuada, a formação inicial,
que pode ocorrer no âmbito dos cursos superiores de licenciatura ou em nível
médio, no curso normal. O Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco –
Ensino Médio e Normal, do município de Santa Helena oferece o curso de Formação
de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em
nível médio, na modalidade Normal, visando preparar professores para a Educação
Infantil e Anos Iniciais. Quanto à formação destes docentes, é de se questionar se
estes alunos estão preparados para atuar nos Anos Iniciais, em especial na
disciplina de Ciências. Neste sentido, propomos a presente investigação, buscando
esclarecer quais os momentos de formação disponibilizados ao longo do curso,
quais os métodos empregados nestes momentos junto aos alunos e como estes
possibilitam a capacitação de alunos/professores em formação para o ensino de
Ciências. A pesquisa de caráter qualitativo foi realizada através de entrevistas com
duas coordenadoras do curso, duas docentes da disciplina de Metodologia do
Ensino de Ciências, 10 alunos egressos e a aplicação de questionários aos 36
alunos concluintes do curso no ano de 2013. O objetivo central da pesquisa foi
identificar a concepção de ensino de Ciências que educandos e educadores
construíram ao longo de seu processo de escolarização. No presente texto são
apresentados os passos da pesquisa e os resultados obtidos abordando assim a
metodologia empregada para o desenvolvimento da pesquisa; uma revisão
bibliográfica sobre a organização do sistema educacional e a formação de
professores ao longo da história do Brasil, além de como o ensino de Ciências nos
Anos Iniciais foi sendo organizado ao longo da educação brasileira; os documentos
que orientam o trabalho pedagógico do curso de Formação de Docentes em Nível
Médio e o Currículo Básico para Escola Pública Municipal Educação Infantil e Ensino
Fundamental (Anos Iniciais), que orienta o trabalho pedagógico dos educadores dos
Anos Iniciais no Ensino Fundamental; e por fim, os resultados da pesquisa e suas
respectivas análises. A pesquisa constatou que os conteúdos da disciplina de
Metodologia de Ensino de Ciências no curso de Formação de Docentes são
trabalhados de maneira superficial ocorrendo uma formação aligeirada onde os
educandos pouco se apropriam das metodologias e conteúdos necessários para o
exercício da docência. O curso possui uma carga horária insuficiente e grande
rotatividade de professores formadores para trabalhar com a disciplina. Nesse
sentido, acreditamos que o curso de Formação de Docentes deve ser repensado em
relação à estrutura das aulas das disciplinas de Metodologia do Ensino de todas as
áreas de formação, e que seja repensada também a distribuição de professores
formadores para a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3297 |
| Date | 23 April 2015 |
| Creators | Neumann, Sofia |
| Contributors | Strieder, Dulce Maria, Zimer , Tania Teresinha Bruns, Schroeder, Tania Maria Rechia, Malacarne, Vilmar |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367 |
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