Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Karen Ciaccio Secco.pdf: 1616080 bytes, checksum: 2cad9e72585b8ec1aa0a0e47192c2270 (MD5)
Previous issue date: 2012-06-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study's main objective is to look at the subjectivity of the teacher, look for the link between personal and professional dimensions of consciousness in teacher training and teachers in the production of identity, reaching further information on the teaching profession, better understanding their beliefs and clarifying their personal values and professional through coaching (the process that works with personal and professional development of the human). It assumes the theoretical conceptions of Rousseau, Dewey, Vygotsky, Freire, Ciampa and Nóvoa with regard to educational principles and the formation of teacher identity and consciousness as theoretical teaching of the coaching, it introduces the concepts of Atkinson, O'Connor & Lages, Whitmore, Galley and Pérez. The methodology was that of qualitative research, using action research as a reference, according to Barbier. For analysis and interpretation of data it was used Bardin, emphasizing two categories: commitment and responsibility. During the field research coaching sessions were conducted with kindergarten and elementary school teachers with the intention to ascertain what was effectively the impact of coaching in personal and professional dimensions of the subjects involved in research. The dissertation concludes that coaching had a positive impact on both dimensions mentioned, whereas inseparable, in other words, reflecting the other one. Working with the coaching sessions has allowed reflections and changes in personal and professional lives of individuals that were involved in this study. The focus of this research was specifically aware of teacher training, through coaching, joining awareness, the concepts of commitment and responsibility with the profession; it was concluded that when, looking at the personal dimension of the subject, his/her the work is also modified, which in this case, we realized the strengthening of the group of teachers, promotion of teamwork and a greater attention to the students, rescuing the shining eyes of teachers and also considering the expectations, which in particular were the teacher training and self-knowledge, data which were results of this search. In short, this way we seek to build a training program that uses coaching as a new element of the curriculum, focusing on education in school, looking for personal and professional dimensions of teaching, contributing to the production of identity and to lager awareness of/for his/her profession / Este estudo tem como objetivo principal olhar para a subjetividade do
professor; olhar para a ligação entre as dimensões pessoais e profissionais na
formação da consciência docente e na produção identitária dos professores.
Busca maiores esclarecimentos sobre a profissão docente, compreendendo
suas crenças e elucidando seus valores pessoais e profissionais através do
coaching (processo que trabalha com desenvolvimento pessoal e profissional
do ser humano). Apresenta como referenciais teóricos as concepções de
Rousseau, Dewey, Vygotsky, Freire, Nóvoa e Ciampa no que diz respeito aos
princípios educacionais, à formação da identidade e à consciência docente; e
como fundamentação teórica do coaching, apresenta os conceitos de Atkinson,
O Connor & Lages, Whitmore, Galley e Pérez. A opção metodológica foi pela
pesquisa qualitativa, utilizando a pesquisa-ação como referência, segundo
Barbier. Para análise e interpretação dos dados utiliza Bardin, enfatizando duas
categorias: compromisso e responsabilidade. Durante a pesquisa de campo
foram realizadas as sessões de coaching com professores de Educação Infantil
e do Ensino Fundamental I, com a intenção de verificar qual efetivamente foi o
impacto do coaching na dimensão pessoal e profissional dos sujeitos
envolvidos na pesquisa. A dissertação conclui que o coaching teve um impacto
positivo em ambas as dimensões mencionadas, considerando-as
indissociáveis, isto é, uma reflete na outra. O trabalho com as sessões de
coaching possibilitou reflexões e mudanças na vida pessoal e profissional dos
sujeitos. Como o foco da pesquisa era especificamente a formação da
consciência docente, por meio do coaching, associando-se consciência aos
conceitos de compromisso e responsabilidade com a profissão, concluiu-se que
quando se desenvolve a dimensão pessoal do sujeito o profissional também se
modifica. Neste caso, evidencia-se o fortalecimento do grupo de professores, a
valorização do trabalho em equipe e um olhar mais atento para os educandos,
resgatando o brilho no olhar dos professores e contemplando também as
expectativas, que, em especial, eram a formação docente e o
autoconhecimento, dados esses que foram resultados da presente pesquisa.
Em suma, busca-se, desta forma, a construção de um programa de formação
que utilize o coaching como novo elemento do currículo, com foco na formação
dentro da escola, olhando para as dimensões pessoais e profissionais do
docente, contribuindo para sua produção identitária e para uma maior
consciência de/para sua profissão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9659 |
| Date | 22 June 2012 |
| Creators | Secco, Karen Ciaccio |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds