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Previous issue date: 2016-09-05 / Práticas de ensino investigativo têm sido consideradas por vários autores como uma abordagem
que pode contribuir para melhoria do ensino de ciências. Mas, para que se faça presente na
escola é necessário considerar, entre outros fatores, a formação de professores. Ao mesmo
tempo em que essa formação inclui conhecimentos teóricos e práticas da abordagem
investigativa, não pode deixar de considerar o conhecimento do professor e as contribuições
que ele tem a oferecer à construção de uma prática que valorize essa orientação. Assim, com o
intuito de pesquisar aspectos relativos ao processo formativo de professores de ciências no
contexto de tais práticas, buscamos investigar: “O que os professores trazem do seu processo
formativo que viabiliza a prática investigativa na interação com seus pares, e o que aprendem
no contexto de tais práticas que podem contribuir para o ensino de ciências? Para desenvolver
o estudo, convidamos professores da rede municipal de ensino do município de Castanhal -
Pará. Para mediar o diálogo com os sujeitos, elaboramos uma sequência de ensino, que tratava
das mudanças de pigmentação da flor de uma planta da espécie Hibiscus mutabilis. A sequência
foi previamente estruturada por já ter sido objeto de ensino e investigação com estudantes da
educação básica, mas estava sujeita à reformulações em decorrência do processo de interação
com os professores. A pergunta que orientou a construção da prática foi: Por que as flores da
planta conhecida por amor-de-homem mudam de cor? A partir das hipóteses postas foram
realizadas as seguintes tarefas:1- Observação da flor na planta; 2- Estudo do período de vida da
flor; 3- Identificação da planta; 4- Estudo do efeito da luz 5- Estudo do efeito da temperatura
sobre a pigmentação da flor. O desenvolvimento da sequência foi filmado e os diálogos
ocorridos entre os professores envolvidos constituíram-se dados empíricos do estudo. A
filmagem foi transcrita e dos diálogos foram selecionados episódios referentes a: PERGUNTA,
PLANEJAMENTO, REALIZAÇÃO e RESPOSTAS, segundo o modelo para estudo de
práticas investigativas proposto por Parente (2012). A análise dos episódios considerou a
natureza de cada elemento no processo de investigação, as discussões pertinentes ao processo
e a formação de professores de ciências. A construção da atividade com os professores nos
permitiram identificar na fala dos sujeitos aspectos formativos que sinalizaram para realização
de tais práticas, como: a capacidade de projetar experimentos e o espírito de busca. Também
sinalizaram aspectos que demonstram a carência dessa abordagem nos cursos de formação de
professores de ciências, como: a não utilização da escrita para registro dos experimentos
realizados e o esvaziamento teórico. Como produto desse estudo produzimos um vídeo fazendo
uso de cenas originadas no âmbito deste trabalho para apresentar os resultados dessa pesquisa
e encorajar professores à sua realização. / Investigative teaching practices have been considered by several authors as an approach that
can contribute to the improvement of science teaching. But, to do this at school it is necessary
to consider, among other factors, the teachers training. While this training includes theoretical
and practical knowledge of the investigative approach, cannot fail to consider the teacher's
knowledge and the contributions that he has to offer to the construction of a practice that
enhances this guidance. Thus, with the purpose to research the formative process aspects of
science teachers in the context of such practices, we seek to investigate: "what do teachers bring
from their formative process that enables the investigative practice in the interaction with their
peers, and what do they learn in the context of investigative practices that can contribute to
science teaching? To develop the study, we invite teachers from the municipal education
network of the city of Castanhal-Pará. To mediate the dialogue with the individuals, we have
created a teaching sequence, which concerned about the pigmentation changes from a flower
of the Hibiscus mutabilis species. This species has been previously structured once it has
already been an object of teaching and and research with students from the basic education, but
it has also been subject to reformulations as a result of the process of interaction with the
teachers. The question that guided the construction of the practice was: why do the flowers of
the plant known as “amor –de-homem” (man-love) change their color? From the assumptions
made, the following tasks were performed:-1 Observation of flower on the plant; 2-Study of
flower life span; 3-Plant Identification; 4-Study of the light effect -5 Study of the temperature
effect on flower pigmentation. The development of this sequence has been filmed and empirical
data of the study have been established from the dialogues occurred between the teachers
involved. The footage was transcribed and selected from the dialogues episodes related to the
QUESTION, PLANNING, EXECUTION and ANSWERS, according to the model to study
investigative practices, proposed by Parente (2012). The episodes analysis considered the
nature of each element in the process of investigation, the relevant discussions to the process
and training of science teachers. The construction of the activity with teachers allowed us to
identify through the individuals’ speech training aspects that signaled to execution of such
practices, such as: the ability to design experiments and the searching spirit. Also signaled
aspects that demonstrate the necessity of this approach in training courses for science teachers,
such as: the non-usage of writing to record the implemented experiments and the theoretical
emptiness. As a product of this study we have produced a video using scenes originated within
the scope of this work to present the results of this research and encourage teachers to their
achievement. / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/10453 |
| Date | 05 September 2016 |
| Creators | NASCIMENTO, Maridalva Costa |
| Contributors | PARENTE, Andrela Garibaldi Loureiro |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | 1 CD-ROM, reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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