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Previous issue date: 2018-05-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The environmental questions have been put forward for discussion in the formation of Chemistry
professionals since the 20th Century’s end and the 21st Century’s beginning. In this context, the
Green Chemistry (GC), even though is a recent perspective for the chemists’ professional
formation, needs to be inserted in the formative discussions extent of students and industrial
chemists. Even though it comes as an evaluation aspect in the chemists formation, being even a
requested content in the Student Performance Nation Exam (SPNE), there are still gaps regarding
the theme’s insertion throughout the graduation. Considering such aspect, this research aimed at
making a documentary survey from the Chemistry Course Pedagogical Projects (CPP) in the state
of Goias to identify the Green Chemistry theme’s presence in the referred pedagogical proposals.
Beyond that, it was proposed the theme insertion in the Chemistry students’ formation by a playful
activity carried out in a Chemistry Jury format about the GC and its 12 principles. The
methodology adopted in this second moment, of Chemistry Jury development, was the research-
action which involves various phases such as problem investigation, action planning, development
and process evaluation. From the data collected three analysis categories emerged. The first has a
relation with the appropriation of the concepts involved in the 12 principles by the students, the
second refers to the characters’ representation process by the students, and the third category
relates to the GC in the critical environmental education perspective and the students’ simplistic
view. In the face of the analysis made in this research it is inferred that the insertion of the GC
theme is necessary, and its principles from the critical environmental education in the Chemistry
students’ formation as well as the Chemistry Jury appears as teaching strategies that make the
theme discussion possible with everyone’s participation in a classroom giving voice to the students
and putting them as protagonists in the teaching and learning process. / As questões ambientais estão postas para discussão na formação de profissionais da Química desde
o final do século XX e início do século XXI. Nesse contexto, a Química Verde (QV), embora seja
uma perspectiva recente para a formação profissional de químicos, precisa ser inserida no âmbito
das discussões formativas de licenciados, bacharéis e químicos industriais. Embora conste como
aspecto avaliativo da formação de químicos, sendo inclusive conteúdo cobrado no Exame Nacional
de Desempenho dos Estudantes (ENADE), existem ainda lacunas em termos da inserção do tema
nos cursos de graduação. Considerando tal aspecto, essa pesquisa objetivou fazer um levantamentodocumental a partir dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Química do estado de Goiás
para identificar a presença, ou não, do tema Química Verde nas referidas propostas pedagógicas.
Além disso, propôs-se a inserção do tema na formação dos alunos do curso de Química por meio
de uma atividade lúdica elaborada no formato de um Júri Químico sobre a QV e seus 12 Princípios.
A metodologia adotada nesse segundo momento, de desenvolvimento do Júri Químico, foi a
pesquisa-ação que envolve diversas etapas como levantamento do problema, planejamento das
ações, desenvolvimento e avaliação do processo. Dos dados coletados emergiram três categorias de
análise, a primeira tem relação com a apropriação dos conceitos envolvidos nos 12 Princípios pelos
estudantes, a segunda se refere ao processo de representação dos personagens pelos alunos e a
terceira categoria relaciona-se a QV na perspectiva da educação ambiental crítica e a visão
simplista dos estudantes. Diante das análises realizadas neste trabalho infere-se que se faz
necessária a inserção do tema QV e seus princípios a partir da educação ambiental crítica na
formação dos estudantes de química e o Júri Químico se apresenta como uma estratégia de ensino
que possibilita a discussão do tema e participação de todos em sala de aula dando voz aos
estudantes e colocando-os como protagonistas no processo de ensino e aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8643 |
| Date | 28 May 2018 |
| Creators | Costa, Mariângela Célia Souza |
| Contributors | Mesquita, Nyuara Araújo da Silva, Echeverría, Agustina Rosa, Brito, Núbia Natália de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Química (IQ), UFG, Brasil, Instituto de Química - IQ (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 663693921325415158, 600, 600, 600, 600, 7826066743741197278, 1571700325303117195, 2075167498588264571 |
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