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Previous issue date: 2008-10-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study talks over the continuing formation program specifically on the understanding of
the pedagogical practice of the pedagogic coordinator in the school. The objective was to
know if the knowledge distributed in the continuing formation program from 2001 to 2004
attended by pedagogic coordinators of the local government schools got to the schools, to
understand the reasons the knowledge got or did not get there, and to understand how the
socialization of the knowledge happens.
It has been recorded as being fundamental for the development of the work, the participation
of four professionals working as pedagogic coordinators in elementary education public
schools of São Paulo City. The participants were chosen as follows: two professionals who
work at schools with recommendation of good performance , two professionals who work at
schools with indication of low performance . Individual and recurrent interviews were used
as the procedure to data collection.
The obtained data were grouped taking as reference the pedagogic coordinator duty, the
continuing formation courses and the different ways of socializing knowledge with the
teachers. Each of these groupings gave rise to the categories of analysis based on some
concepts and principles of the developmental theories of Henri Wallon and Lev. S. Vygotsky.
According to the pedagogic coordinators reports, the results had the following conclusions:
the knowledge acquired from the continuing formation courses, between 2001 and 2004, was
partly shared in the school by the pedagogic coordinators, and therefore there was not
specific impact of the actions during this period in the school practice. The reasons why the
knowledge was not brought into effect were mainly lack of follow-up by the administration,
lack of running the actions, a lot of formation actions at the same time, formation actions that
did not take into consideration the professionals needs / Este estudo discute a formação continuada, especificamente, na compreensão da prática
pedagógica do coordenador pedagógico na escola. Para tanto, o objetivo foi conhecer se os
conhecimentos veiculados em cursos de formação continuada no período de 2001 a 2004,
assistidos por coordenadores pedagógicos da rede municipal da São Paulo, chegavam à
escola; entender razões para chegarem ou não, e compreender como se dá a socialização
desses conhecimentos.
Registra-se como fundamental para o desenvolvimento do trabalho, a participação de
quatro profissionais ocupantes de cargos de coordenadoras pedagógicas em escolas
públicas de ensino fundamental do município de São Paulo. A escolha das participantes
obedeceu as seguintes características: duas profissionais que trabalham em escolas com
indicações de bom desempenho , duas profissionais que trabalham em escolas com
indicações de baixo desempenho . Como procedimento de coleta de dados, utilizou-se a
entrevista individual e entrevista recorrente.
Os dados obtidos foram agrupados tomando como referência a função do coordenador
pedagógico, os cursos de formação continuada e as formas diferentes de socializar
conhecimentos com os professores. Cada um desses agrupamentos deu origem às
categorias de análise, inspiradas em alguns conceitos e princípios das teorias de
desenvolvimento de Henri Wallon e Lev. S. Vygotsky.
Os resultados da pesquisa levaram, nos relatos das coordenadoras pedagógicas, às
seguintes conclusões: os conhecimentos adquiridos em cursos de formação continuada,
entre 2001 a 2004, foram parcialmente compartilhados na escola pelas coordenadoras
pedagógicas, portanto não houve impacto específico das ações desse período na prática
escolar. As razões pelas quais esses conhecimentos não se efetivaram foram
principalmente as seguintes: falta de acompanhamento pela administração, ausência de
operacionalização das ações, muitas ações de formação ao mesmo tempo, formações que
não levaram em conta as necessidades das profissionais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16458 |
| Date | 16 October 2008 |
| Creators | Garcia, Marilene |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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