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Previous issue date: 2009-05-13 / The analysis of contingencies of reinforcement has been considered the basic tool of behavior analysts. When conducting an analysis of contingencies, the behavior analyst seeks to identify relationships between behavior and aspects of the environment, using functional units of behavior as their object of study. Different authors have considered that procedures to assess functional characteristics of behavior are powerful tools to identify contingencies of reinforcement that maintain behavioral disorders and to develop effective intervention programs. Considering the importance of applying an analysis of contingencies in the school context in order to seek solutions to problems of behavior displayed by students in the classroom, this study aimed to train teachers to identify the likely role of the student's behavior which is considered inadequate. Three preschool teachers of private school participated in the study. The phases that composed the procedure were: baseline, training (workshop and a procedure of removal of information with seven steps) and post-test. Moreover, a question was applied, in order to verify generalization, in which the teachers should identify the function of the misconduct of a student in their classes as well as propose an appropriate intervention for the behavior of the student. The procedure of removal of information included 64 scenarios showing situations in the classroom in which students' inappropriate behavior occurred, together with the antecedent events and the consequences of such behavior and with information on what happened to the frequency of behavior with the passage of time. The behavior could have one of two functions: to attract the attention of the teacher (positive reinforcement) or to escape from academic tasks (negative reinforcement). Each scenario was accompanied by questions about different aspects to be considered in the analysis of contingencies, which were initially accompanied by the replies supplied by the experimenter, which were gradually removed so that the participants then answered the questions. The results showed that the participants properly identified the probable function of behavior, both in the post-test scenarios and the test of generalization. Despite identifying the function of the behavior of their students in the test of generalization, two of the participants were not able to propose an appropriate intervention to change the behavior of the student. The results lead to the conclusion that the proposed training was effective in teaching teachers to identify the probable function of the behavior of the student / A análise de contingências tem sido considerada o instrumento básico do analista do
comportamento. Ao conduzir uma análise de contingências, o analista do
comportamento busca identificar relações entre comportamento e aspectos do ambiente,
utilizando unidades funcionais do comportamento como seu objeto de estudo.
Diferentes autores têm considerado que procedimentos que avaliam características
funcionais do comportamento são ferramentas poderosas para identificar contingências
de reforçamento que mantêm desordens comportamentais e para desenvolver programas
de intervenção efetivos. Considerando a relevância de se aplicar uma análise de
contingências no contexto escolar, a fim de buscar soluções para problemas de
comportamento apresentados por alunos em sala de aula, o presente estudo teve como
objetivo treinar professores a levantar a provável função de comportamento do aluno,
considerado inadequado. Participaram do estudo 3 professoras de Educação Infantil de
uma escola particular do interior paulista. As etapas que compuseram o procedimento
foram: linha de base, treino (workshop e um procedimento de remoção de informações
com sete passos) e pós-teste. Além disso, foi aplicada uma questão de generalização
sobre a função do comportamento inadequado de um aluno selecionado por cada
professora, e uma questão em que as participantes deveriam propor uma intervenção
adequada para o comportamento desse aluno. No procedimento de remoção de
informações foram utilizados 64 cenários que mostravam situações de sala de aula em
que ocorriam comportamentos inadequados dos alunos, as condições antecedentes e as
conseqüências desses comportamentos e o que acontecia com a freqüência do
comportamento, com a passagem do tempo. Os comportamentos podiam ter uma de
duas funções: atrair a atenção da professora (reforçamento positivo) ou livrar-se de
tarefas acadêmicas (reforçamento negativo). Cada cenário era acompanhado de questões
sobre os diferentes elementos a serem considerados na análise de contingências,
inicialmente acompanhadas das respectivas respostas, que foram gradualmente
removidas, cabendo, então, às participantes responder as questões. Os resultado obtidos
mostraram que as participantes passaram a levantar corretamente a provável função do
comportamento, tanto nos cenários do pós-teste como no teste de generalização. Apesar
de acertarem a função do comportamento do seu aluno no teste de generalização, apenas
uma delas soube propor uma intervenção adequada para mudar o comportamento do
aluno. Os resultados levam a concluir que o treino proposto foi eficaz para ensinar
professoras a levantar a provável função do comportamento do aluno
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16865 |
| Date | 13 May 2009 |
| Creators | Cerqueira, Daniele Maria Oliveira de |
| Contributors | Pereira, Maria Eliza Mazzilli |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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