La investigació s'inclou en el camp de la formació inicial del professorat en didàctica de les ciències socials i estudia una realitat educativa concreta: l'assignatura de Ciències Socials i la seva Didàctica de la titulació d'Educació Primària de la UAB. Aquesta assignatura pretén formar uns professionals reflexius, crítics i autònoms, entenent la formació com un procés dinàmic en el qual l'alumne es converteix en protagonista de la seva formació i no en un receptor passiu del coneixement professional. El plantejament de l'assignatura comporta que al llarg del curs hi hagi una continua i estreta relació entre la teoria i la pràctica, entre la teoria explicada a la universitat i la pràctica a l'escola i un treball coordinat entre els professors formadors de la universitat i els mestres tutors de les escoles. La part pràctica de l'assignatura consisteix en l'aplicació i contextualització dels continguts treballats a Ciències Socials i la seva Didàctica a la preparació, experimentació, anàlisi i avaluació d'una unitat didàctica de l'Àrea de Coneixement del Medi Social i Cultural en una aula de primària. A més, en el procès de preparació d'aquesta unitat didàctica intervé també l'assignatura de Psicologia Evolutiva i de l'Educació.Els principals objectius de la investigació es poden sintetitzar en tres: 1. Analitzar i valorar les concepcions prèvies dels estudiants de formació inicial del professorat, que majoritàriament han estat formats en el model positivista, i comprovar si durant el curs mostren disposició al canvi conceptual cap el model crític.2. Analitzar la relació entre la teoria treballada a la universitat i la pràctica educativa a l'escola.3. Analitzar i valorar els paper dels mestres tutors de les escoles en la preparació, experimentació i avaluació de la pràctica educativa dels futurs ensenyants.Per assolir aquests objectius vaig optar per la utilització d'una metodologia qualitativa i interpretativa. Les persones, en aquest cas els mestres tutors de les escoles, els estudiants de formació inicial del professorat i jo mateixa com a professora de Ciències Socials i la seva Didàctica, han estat les principals fonts d'informació per a la recollida de dades.Els resultats de la recerca es poden considerar positius. La majoria dels estudiants de formació inicial, que han participat en la recerca, han estat molt motivats i predisposats per aprendre nous coneixements i noves maneres d'ensenyar les ciencies socials. Han sabut aplicar i contextualitzar gran part dels continguts teòrics treballats a les assignatures de Psicologia Evolutiva i de l'Educació i Ciències Socials i la seva Didàctica en la seva pràctica a l'aula.Entre les causes que poden explicar els resultats positius de la investigació podria citar, entre altres: el paper protagonista dels futurs mestres en la seva propia formació; la constant i estreta articulació existent durant tot el curs entre la teoria i la pràctica; l'existència d'un mateix discurs entre els mestres de les escoles i els professors de la universitat; i el fet de que la pràctica sempre ha anat acompanyada d'un treball de reflexió i d'anàlisi.Les conclusions més rellevants de la recerca mostren la necessitat de trobar una bona relació entre la teoria i la pràctica i el paper fonamental que tenen els mestres en actiu en la formació inicial dels futurs ensenyants. / The research can be included in the field of initial education of teachers in Social Studies. It analyses a specific context: the subject of Socials Sciences Didactics from Faculty of Education Sciences from UAB. This subject wants to train reflective, critical and autonomous professionals. It understands the education as a dynamic process. In this system the eleven becomes the protagonist of his education and non a passive receiver of professional knowledge.The formulation of the subject demands a continuous and a close relation between theory from university and the practice at the school and a coordinate work between the teachers of university and the teachers of schools along of the course. The practicum's part of the subject consists in the application and contextualation of the studied contents from Socials Sciences Didactics to the preparation, experimentation, analysis and evaluation of lesson sequences of Social and Cultural Knowledge Environment at the Primary School. In the process of preparation participates the subject of Evaluative and Educative Psychology, also.The principal objectives of the research are three:1. Analyse and value the previous experience of the students of initial formation of teacher. The majority of them have been educated in the Positivistic model and I want to know if they show dispositions to change to critical model.2. Analyse and study the relation between the theory worked at the university and the educative practice at the school.3. Analyse and value the role of the teachers of the schools in the preparation and evaluation the educative practical of future teachers.I choose a qualitative and interpretative methodology for my research. The persons, the teachers of schools, the students of university and me, as a teacher of Social Sciences Didactics, are the most important sources for the information's collection.The results of the research are successful. The majority of students, who have participated in the research, have been very motivated and prepared to learn the new knowledge and the news methodologies to teach Socials Sciences at Primary schools. In their practices at the schools they have applicated and contextualizated a lot of the contents what they have learnt at the university.I think there are some reasons what can explain the good results of my research: the protagonist role of the futures teachers in their formation; the constant and close articulation existing between the theory and the practice along of the course; the existence of the same discourse between the teachers of the schools and the teachers of university; and the event of the practice has been always accompanied of reflexive and analytic work at the school and at the university.The most important conclusions of this research show the need to find a good relation between the theory and the practice and the important role of the working teachers in the initial formation of futures teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UAB/oai:www.tdx.cat:10803/4664 |
| Date | 10 June 2005 |
| Creators | Llobet Roig, Cecília |
| Contributors | Pagès, Joan (Pagès Blanch), Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials |
| Publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Source Sets | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Language | Catalan |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs., info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds