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Previous issue date: 2014-03-28 / Este estudo trata de rememorar a institucionalização do Programa de Monitoria da Universidade Federal de Mato Grosso como parte da história da universidade e da política de educação superior brasileira, instituída em 1968 por meio da Lei 5.540/68. Nesse contexto, o objetivo desta dissertação é identificar em que aspectos o Programa de Monitoria da UFMT contribui para a formação inicial à docência no ensino superior. Para engendrar esta investigação, utilizo uma abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Esta metodologia propiciou sustentação para recolha de dados de fontes diversas (documentos oficiais, registro de arquivos, notas de campo, fotografia e entrevista semiestruturada), com o emprego da triangulação de dados e análises descritivas. Os sujeitos entrevistados são professores doutores do quadro efetivos da UFMT, com mais de oito anos de exercício na docência do ensino superior, egressos do programa de monitoria da instituição, em diferentes períodos. Pautado por um referencial teórico que agrega os estudos de Lee Shulman (1986); Nóvoa (2012), Tardif (2002 e 2005), Zabalza (2004); Imbernón (2011); Cunha, (2000 e 2005); Morosini (2000) e outros, os resultados obtidos, neste estudo permitem afirmar que esse tipo de programa favorece o desenvolvimento de conhecimentos docentes, a saber: conhecimentos dos conteúdos disciplinares; conhecimentos pedagógicos dos conteúdos; relações interpessoais e os primeiros contatos com atividades de ensino para a educação superior, a partir da formação inicial.
Palavras chave: / Este estudio busca rememorar a institucionalización del Programa de Monitoria de la Universidad Federal de Mato Grosso como parte de la historia de la universidad y de la política de educación superior brasileña, empezada en 1968 por medio da Ley 5.540/68. En este contexto, el objetivo de esta disertación es identificar en que aspectos el Programa de Monitoria de la UFMT contribuye para la formación inicial de la docencia en la enseñanza superior. Para engendrar esta investigación, utilicé un abordaje de investigación cualitativa, del tipo estudio de caso. Esta metodología propició sustentación para recolecta de datos de fuentes diversas (documentos oficiales, registro de archivos, notas de campo, fotografía y entrevista semiestructurada), con el empleo de la triangulación de datos y análisis descriptivas. En medio de los resultados obtenidos, este estudio permite acordar que ese tipo de programa favorece el desarrollo de conocimientos docentes, a saber: conocimientos de los contenidos disciplinares; conocimientos pedagógicos de los contenidos; relaciones interpersonales y los primeros contactos con actividades de enseñanza para la educación superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/287 |
| Date | 28 March 2014 |
| Creators | Homem, Célia Souza |
| Contributors | Mello, Irene Cristina de, Mello, Irene Cristina de, Palma, Rute Cristina Domingos da, Recena, Maria Celina Piazza |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Educação (IE) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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