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Previous issue date: 2010-03-27 / This dissertation aims at investigating the teachers beliefs about the role of the
reading ability in English at public state high schools in Natal and identifying the
social value of the process of learning English for students of a foreign language.
From the understanding of studies on reading, both in the field of Cognitive
Psychology, as in Gibson & Levin (1975), as in the area of Psycholinguistics, as in
Goodman (1970) and Del Re (2006), We researched the teachers perceptions about
the skills and competencies that should permeate their educational practices, through
their knowledge about theories of language acquisition as Cognitivism (Piaget, 1961)
and Social Interactionism (Vygotsky, 1979) and the official documents (PCNEM,
1999; PCN+, 2002 ) that are the parameters for teaching a foreign language. We
took into consideration other factors that influence the choice of the goals and the
objectives to be worked out, such as: intensity of teachers workload, number of
classes and students per class for each teacher, materials and technologies
available, among other factors that will play an important role in the choice of the
appropriate methodologies. To conduct a case study, two questionnaires were used
in the construction of direct interviews with fourteen English teachers in twenty
schools. According to data on the teachers beliefs we could find that for them the
reading ability does not seem to have an special treatment in the teaching of a
foreign language due to factors that undermine this process and therefore make
teachers do not realize the real objectives of teaching English at public state high
schools in Natal. As a consequence, the current process of education complicates
the formation of autonomous learners capable of fighting for a social transformation / Esta disserta??o tem como objetivo investigar as cren?as de professores quanto ao
papel da habilidade de leitura em Ingl?s em escolas p?blicas estaduais de ensino
m?dio de Natal, identificando o valor social do processo de aprendizagem desse
idioma para alunos de l?ngua estrangeira. A partir do entendimento de estudos sobre
leitura, tanto na ?rea da Psicologia Cognitivista, como em Gibson & Levin (1975),
quanto na ?rea da Psicolingu?stica, como em Goodman (1970) e DEL R? (2006),
n?s pesquisamos as percep??es dos professores sobre as habilidades e
compet?ncias que devem permear suas pr?ticas educativas, atrav?s de seus
conhecimentos sobre teorias da aquisi??o da linguagem como o Cognitivismo
(PIAGET, 1961) e o Interacionismo Social (VYGOTSKY, 1979) e os documentos
oficiais (PCNEM, 1999; PCN+, 2002) que s?o os par?metros para o ensino de uma
l?ngua estrangeira no Brasil. Levamos em considera??o outros fatores que
influenciam a escolha das metas e os objetivos a serem trabalhados, tais como:
intensidade da carga de trabalho dos professores, o n?mero de turmas e alunos por
turma para cada professor, materiais e tecnologias dispon?veis, entre outros fatores
que desempenhar?o um papel importante na escolha de metodologias adequadas.
Para a realiza??o de um estudo de caso, dois question?rios foram utilizados na
constru??o de entrevista dirigida com quatorze professores de Ingl?s em vinte
escolas. De acordo com os dados sobre as cren?as dos entrevistados verificamos
que na vis?o dos professores a habilidade de leitura parece n?o ter um tratamento
especial no ensino da l?ngua estrangeira, devido a fatores que prejudicam este
processo e, portanto, que os professores n?o percebem os reais objetivos do ensino
de Ingl?s para alunos de escolas p?blicas estaduais em Natal. Como consequ?ncia,
o atual processo de ensino dificulta a forma??o de aprendizes aut?nomos capazes
de lutar por uma transforma??o social
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16188 |
| Date | 27 March 2010 |
| Creators | Souza, Rudson Edson Gomes de |
| Contributors | CPF:97206482872, http://lattes.cnpq.br/1471852102360947, Ara?jo, Silvano Pereira de, CPF:20098798487, http://lattes.cnpq.br/9600512668523700, Vian J?nior, Orlando, CPF:07367936824, http://lattes.cnpq.br/5463585749303495, Martins, Selma Alas |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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