Införandet av kontextrika problem (KP) i fysikundervisning förväntas öka elevers intresse för ämnet. Ett kontextrikt problem innefattar en anknytning till elevers vardagliga upplevelser och bör/måste även formuleras som en berättelse där eleverna är huvudpersonen och motiveras att själva ta reda på svaret. I och med detta kan införandet av KP vara arbetskrävande för lärare. Syftet med studien är att undersöka i vilken utsträckning fysikläroböcker på gymnasienivå kan fungera som möjliga källor till kontextrika problem, särskilt inom området modern fysik. Resultaten visar att samtliga fysikläroböcker i denna studie endast innehåller ett fåtal problem som i någon mån uppfyller kravet för att vara kontextrika. Till exempel innehåller bara 4 procent av problemen situationer där eleverna är huvudpersonen. Något större andel, nästan 10 procent, av problemen utgår från elevernas verklighet. Det finns dock endast 12 problem i samtliga fysikläroböcker som både anknyter till elevers verklighet och där eleverna är huvudpersonen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-181892 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Hashemloo, Avazeh |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds