This dissertation deals with the relationship that exists between literacy and textual genres,
seeks to identify factors arising literacy teaching practices with genres of discourse. It begins
with an ethnographic research whose corpus analysis consists of textual productions taken
throughout a practice with native ongoing pilot, within the project entitled Autonomy on the
production of texts in different contexts of educations , under the coordination and guidance
of Prof. Dr. Rita Maria Diniz Zozzoli. The observation and study that triggered the writing of
this work lasted seven months. These ideas have been discussed by various authors, which
are: Tfouni (2004), Ali & Rameh (ed., 2006), dealing with the link between literacy and
alphabetization ; Bazerman (2006), Bakhtin (2000: 279 - 287), Adam (2008), which speak
of the text types / genres. Even with many factors of literacy elicited during data analysis, all
equally important, some stemming from the methodology used in the classroom, others
coming from the students' own attitudes, what we observe is that repetition is the foundation
of experience teaching and learning, for every speech act uses the language, while solving
linguistic-discursive problems, the student structure their actions in terms of something given
a priori, the language. / A presente dissertação trata da relação que há entre letramento e gêneros discursivos; busca
identificar fatores de letramento advindos de práticas pedagógicas com gêneros do discurso.
Parte de uma pesquisa etnográfica cujo corpus de análise se compõe de produções textuais
colhidas durante toda uma prática com língua materna em curso de leitura e produção de
textos, numa perspectiva de pesquisa-ação, dentro do projeto intitulado Autonomia relativa
na produção de textos em diferentes contextos de ensino , sob a coordenação e orientação da
Profª Dra. Rita Zozzoli. A observação e estudo que deu ensejo à escritura deste trabalho durou
sete meses (de maio a novembro de 2008). Foram abordadas posições teóricas presentes em
diversos autores, como: Tfouni (2004), Rameh & Araújo (org., 2006), que tratam da ligação
entre letramento e alfabetização; Bazerman (2006), Bakhtin (2000), Adam (2008), os quais
falam dos gêneros textuais/gêneros discursivos. Mesmo com vários fatores de letramento
abordados durante a análise de dados, todos igualmente importantes, alguns com origem na
metodologia utilizada em sala de aula, outros advindos das próprias atitudes dos alunos, o que
observamos foi que o princípio dialógico, e mais especificamente a atitude responsiva ativa
são a base sólida da experiência de ensino-aprendizagem, pois todo ato discursivo recorre à
língua; enquanto resolve problemas lingüístico-discursivos, o aprendiz estrutura suas ações
em termos de algo dado a priori, ao passo em que tem em vista uma possível resposta como
norteada pela sua ação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/469 |
| Date | 01 February 2010 |
| Creators | Costa, Valmir Nunes |
| Contributors | Zozzoli, Rita Maria Diniz, ZOZZOLI, Rita Maria Diniz, Silveira, Maria Inez Matoso, SILVEIRA, M. I. M., Florêncio, Ana Maria Gama, http://lattes.cnpq.br/7238674881549165 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Linguística; Literatura Brasileira, Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/469/1/Dissertacao+-+Valmir+Nunes+Costa+-+2010.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/469/2/Dissertacao+-+Valmir+Nunes+Costa+-+2010.pdf.txt |
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