Spelbaserat lärande är ett exempel på ett område som intresset har ökatför under 2010-talet och forskning har påvisat positiva effekter medspelbaserat lärande. Pellas, et al. (2018) förklarar att det är svårt att hållastudenter motiverade och engagerade i klassrummen när de anser att lärarnas pedagogiskaval och lärandemetoder är tråkig och oinspirerande. Ett återkommande problem äratt det finns många studenter som av diverse anledningar inte genomför olikamoment inom kurser eller till och med hoppar av en pågående utbildning. Syftet med denna studie är att undersöka hurstudenter med tidigare erfarenhet av spel ser på spelbaserat lärande för attskapa ett underlag som kan användas som stöd vid implementation av denlärandemetoden. Studien baseras på en kvalitativmetod som innefattar semistrukturerade intervjuer med sex olika respondentersom valdes tack vare deras unika erfarenheter. Studien utgår från ettteoretiskt ramverk som består av kategorierna Motivation, Prestation, Attityd,Utmaningar och Nyttor. Frågor till intervjuerna baserades på teorin ochkompletterades med scenarion som innehöll specifika uppgifter från kurserrespondenterna deltagit i för att de skulle ha något att relatera till.Resultatet i studien visar att studenterna har en positiv syn på spelbaseratlärande i studierna och känner att det hade varit roligt att införa spelbaseratlärande i undervisningen. De menar på att det skulle kunna bidra till attmotivationen ökar och prestationen förbättras mende ser samtidigt utmaningar som kommer med spelbaserat lärande där utformningenav spelet tydligt pekas ut. Studenterna förklarar att ett spel bör varautformat för att vara anpassat tillaktuell målgrupp och för att kunna möta individens behov. Spelbaserat lärandehar visat sig ha en plats i skolbänken enligt den spelande generationeneftersom det faller naturligt för dem att interagera på det sättet. / Game-based learning is an example of an area where interest has increased during the 2010s and research has shown positive effects with game-based learning. Pellas, et al. (2018) explains that it is difficult to keep students motivated and engaged in the classrooms when they believe that the teachers' educational choices and learning methods are boring and uninspiring. A recurring problem is that there are many students who, for various reasons, do not carry out various parts of courses or even skip an ongoing education. The purpose of this study is to investigate how students with previous experience of games view game-based learning in order to create a foundation that can be used as support in implementing the learning method. The study is based on a qualitative method that includes semi-structured interviews with six different respondents who were chosen due to their unique experiences. The study is based on a theoretical framework consisting of the categories Motivation, Achievement, Attitude, Challenges and Benefits. Questions for the interviews were based on the theory and were supplemented with scenarios which contained specific information from the courses the respondents participated in, in order for them to have something to relate to. The results of the study show that the students have a positive view of game-based learning in the studies and feel that it would be fun to introduce game-based learning in the teaching. They argue that it could contribute to increasing motivation and improving performance, but at the same time they see challenges that come with game-based learning where the design of the game is clearly pointed out. The students explain that a game should be designed to be adapted to the current target group and be able to meet the individual's needs. Game-based learning has proven to have a place in the school bench according to the gaming generation because it comes naturally to them to interact in that way.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-38024 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Nylander, Robin |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för data- och systemvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds