Previous studies have shown that teacher’s interaction with children have a significant meaning for the construction of gender and that their approach maintains stereotypical perceptions of gender. Therefore, the purpose of this study is to survey and explain how preschool teachers at a preschool in Stockholm interact with children from a gender perspective and how their approach to traditional gender roles in their didactic work with children can affect their positioning. The essay will also discuss different types of pedagogical perspectives when it comes to gender, such as compensatory pedagogic and complicated pedagogic. The theoretical point of departure in this essay is feminism poststructuralism with focus on the term gender. The methods that are used in this study are interviews with preschool teachers and observations of their pedagogical work with children between the ages of 3-5 years. Based on this empirical description, different situations are analyzed which are based on Christian Eidevald’s two different discourses about gender: “We are born to girls and boys” and “We are made to girls and boys”. By showing that these discourses are present in one and the same situation, the child's positioning and gender-based subject creation can be explained as a complex process. The analysis, based on Eidevald’s gender discourses, shows that children’s positioning depends on how preschool teachers approach to traditional gender roles and how they interact with children on a daily basis. It also shows that preschool teachers have different expectations on boys and girls, which can lead to a limitation of their abilities. In conclusion, this study discusses which consequences this can lead to when it comes to a gender equality work. Key words: gender, sex, interaction, gender roles, positioning / Sammanfattning Tidigare forskning har visat att lärares interaktion med barn har en stor betydelse för konstruktionen av genus och att deras förhållningssätt upprätthåller stereotypa föreställningar om kön. Syftet med denna studie är därför att undersöka och förklara hur pedagoger på en förskola i Stockholm, ur ett genusperspektiv, interagerar med barn och hur deras förhållningssätt till traditionella könsroller kan komma att påverka barnens positionering och könsmässiga subjektskapande. Uppsatsen diskuterar också olika typer av pedagogiska perspektiv: kompensatorisk pedagogik och komplicerande pedagogik. Studiens teoretiska utgångspunkt är feministisk poststrukturalism med fokus på genusbegreppet. Metoderna som används i denna studie är intervjuer med pedagogerna och observationer av den pedagogiska verksamheten på en 3-5-års avdelning. Baserat på det empiriska materialet ges olika exempel på olika situationer med utgångspunkt ur Christian Eidevalds två diskurser om kön: ”Vi föds till flickor och pojkar” och ”Vi görs till flickor och pojkar”. Genom att visa att båda dessa diskurser är närvarande under en och samma situation kan barns könsmässiga subjektskapande förklaras som en komplex process. Analysen, som bygger på Eidevalds diskurser om kön, visar att barns positionering påverkas av pedagogers förhållningssätt till stereotypa könsroller och hur de interagerar med barn i verksamheten. Analysen visar även att flickor och pojkar har olika förväntningar på sig, vilket kan leda till att deras egenskaper begränsas. Slutligen diskuteras vilka konsekvenser detta kan leda till i ett jämställdhetsarbete. Nyckelord: genus, kön, interaktion, könsroller, positionering Centrala begrepp: diskurs, kön, genus, könsmässigt subjektskapande och positionering
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:sh-34283 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Lindroos, Sofie, Ulander, Jessica |
| Publisher | Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Södertörns högskola, Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds