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Previous issue date: 2018-09-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In the publishing market there is a considerable diversity of didactic material elaborated to
foment and promote the learning of Geography in the school. Among the productions, the
geographic atlas is the central object of this research. We have as main objective to analyze
in what way the elements that qualify a geographical atlas school aid in the construction of
the geographic reasoning. For this, this work has as central problem to investigate: what
elements qualify the geographical atlas as school and what role should it assume in the process of construction of geographic knowledge? We start, therefore, we understand how one of the ways to qualify it as a school unfolds from the role that it exercises in the process of learning construction. The research, of a qualitative nature, was made through a bibliographical review, by collecting data from atlas productions, conducting a semi-structured interview and analyzing four selected atlases. Throughout the research we try to demonstrate that the atlas as a school is not only determined by intention, but mainly by the capacity to construct a geographic reasoning, understanding it as a didactic material that responds to the objectives of the School Geography by the formative role that it plays. / No mercado editorial encontra-se disponível uma considerável diversidade de materiais didáticos elaborados para fomentar e promover a aprendizagem de Geografia na escola. Dentre as produções, está o atlas geográfico como objeto central desta pesquisa. Temos como principal objetivo analisar de que forma os elementos que qualificam um atlas geográfico escolar auxiliam na construção do raciocínio geográfico. Para tanto, este trabalho tem como problemática central investigar quais elementos qualificam o atlas geográfico como escolar e que papel deve assumir no processo de construção do conhecimento geográfico. Entendemos
que um dos caminhos para o qualificar como escolar desenrola-se a partir do papel que o mesmo exerce no processo de construção da aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi feita por meio de revisão bibliográfica, pela coleta de dados das produções dos atlas, realização de entrevista semiestruturadas e análise de quatro atlas selecionados. Ao longo da pesquisa procuramos demonstrar o atlas enquanto escolar. Tal objetivo, não é determinado apenas pela intenção, mas principalmente pela capacidade de construir um
raciocínio geográfico, entendendo-o como um material didático formativo que responde aos propósitos da Geografia Escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/9146 |
| Date | 21 September 2018 |
| Creators | Rodrigues, Ícaro Felipe Soares |
| Contributors | Bueno, Miriam Aparecida, Bueno, Miriam Aparecida, Richter, Denis, Castrogiovanni, Antonio Carlos |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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