Orientador: Oscar Braz Mendonza Negrão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-15T06:18:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2009 / Resumo: O trabalho busca examinar de que forma os conteúdos geológicos permeiam o curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Paraná (UFPR), verificando a adequação e suficiência desses conteúdos na disciplina de Geologia Introdutória (GI), suas possíveis articulações com as demais disciplinas do curso e a existência de compatibilidade entre o que é trabalhado na disciplina de GI e a necessidade desse conhecimento nas demais disciplinas. A pesquisa se fundamentou na análise de ementas e programas de diversas disciplinas, bem como no acompanhamento, gravação, transcrição e análise dos conteúdos desenvolvidos nas aulas da disciplina de GI. A análise dos dados possibilitou caracterizar a forma como os conteúdos geológicos estão sendo trabalhados nessa disciplina e identificar como se fazem presentes em várias outras disciplinas do curso. Constatou-se, também, que a disciplina de GI segue um modelo tradicional no ensino de geologia e que há certo desequilíbrio na atribuição de carga horária aos conteúdos trabalhados. Destaca-se, entre outros aspectos, que o conteúdo "minerais e rochas" é trabalhado de forma aprofundada e abrange metade da carga horária da disciplina. Outros conteúdos relevantes para a geografia, como "Tectônica de Placas" e "Tempo Geológico" são trabalhados de forma sucinta, dificultando as interligações necessárias com os conteúdos das demais disciplinas. A análise demonstrou ainda que, apesar de sua importância como disciplina base do domínio da geografia física, a disciplina de GI tem uma carga horária reduzida, aquém de sua real necessidade. Pôde-se, então, inferir que os conteúdos geológicos devem ser ampliados e reorganizados, priorizando-se conteúdos relevantes para o curso de Geografia. Dessa forma, os conteúdos geológicos poderiam desempenhar seu papel de destaque na geografia, atendendo às necessidades do curso, o que teria reflexos na formação do professor, em especial na geografia escolar e, consequentemente, na interpretação do espaço geográfico. A pesquisa propiciou também a elaboração de um fluxograma, demonstrando como determinados conteúdos da disciplina de GI se refletem em outras disciplinas do curso, e poderia servir de modelo para outros cursos de graduação em Geografia, com o objetivo de constatar a inter-relação entre as diversas disciplinas, evitando assim a repetição ou a ausência de conteúdos relevantes na formação desse profissional / Abstract: This paper aims at examining how topics of geology permeate the Geography Teaching Licensure Course in the Universidade Federal do Paraná (UFPR), assessing the adequacy and sufficiency of such topics in the subject of Introductory Geology (IG), its possible relations to the other subjects of the course, and the compatibility between what is studied in IG and the need of this knowledge in other subjects. The research was based on the analysis of overviews and programmes of many different subjects, as well as on the monitoring, taping, transcription and analysis of topics developed during IG classes. With this data, it was made able to describe how geology is being studied in this subject and to identify the way the study of geology is present at other subjects of the course. It was also noted that IG uses a traditional model of geology teaching and that its credit hours are unevenly distributed among topics; the topic "minerals and rocks", for instance, is more widely developed and takes up a half of the credit hours of the subject. Other topics relevant to Geography, such as "Plate tectonics" and "Geologic time" are briefly developed, making it hard to establish necessary interconnections with the topics of other subjects. The analysis has also shown that, despite its importance as a core subject in physical geography, IG has a small amount of credit hours, not up to par to its real necessity. It can be inferred that geologic topics should be widened and reorganized, prioritizing topics relevant to the Geography course. This way, the geologic topics could play the lead role in Geography, attending the needs of the course, which would reflect on the teacher's training, especially in scholastic Geography, and consequently, on the interpretation of the geographic space. The research was used to develop a flowchart that depicted how topics of IG are related to other subjects of the course. The flowchart could also be used by other Geography courses, with the objective of noting the interconnection between the many subjects, thus avoiding the repetition or lack of relevant topics in the training of this professional / Doutorado / Doutor em Ciências
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/287111 |
| Date | 15 August 2018 |
| Creators | Scortegagna, Adalberto |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Negrão, Oscar Braz Mendonza, 1942-, Teixeira, Salete Kozel, Pontuschka, Nídia Nacib, Vitte, Antonio Carlos, Gonçalves, Pedro Wagner |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociências |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 220 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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