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Previous issue date: 2004-03-10 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present study considers the possibilities and the limits
of a school Principal s work in a daily routine of a state high school.
By identifing the dificulties found by school Principal attemps to the
abilities that should be improved to face them, once the school main
objetive is the student s development as a person and his preparation
to a qualified work as a citizen.
A case study was undertaken in a state high school in a
countryside town of São Paulo state.
Among the Principal s work possibilities stand out the
availability of teachers who are officially hired full time job in the
school; the acess and the proximity the Region Educational Direction;
the school area. The limits stand out the lack of the school historical
contest valorization; the presence of bureaucratic structure, the
relation with the system that imposes some determinations without
considering peculiarities, the absence of a pedagogic proposal and the
violence.
The school Principal should improve abilities of working
with a group participation, to assign tasks, to be creative, dynamic
and able to searche for alternatives to the reality he works with; to
think about his actions in order to achieve coherence between
practice and theory. / O presente estudo buscou identificar, no cotidiano escolar, as
possibilidades e os limites do trabalho do Diretor em uma escola
estadual do ensino médio. Visou esclarecer os obstáculos encontrados
pela Diretora de escola e as habilidades que devem ser desenvolvidas
para enfrentá-los, tendo a escola a finalidade de desenvolver a
pessoa, prepará-la para a cidadania e qualificá-la para o trabalho.
Foi realizado um estudo de caso, em uma escola estadual do
ensino médio, em uma cidade do Interior paulista.
Dentre as possibilidades de trabalho do Diretor, destacaram-se
a disponibilidade dos professores, por serem efetivos com sede na
Escola, em sua maioria; o acesso e proximidade da Escola em relação
à Diretoria Regional de Educação, o espaço físico da unidade escolar.
Quanto aos limites, destacaram-se a falta de valorização do contexto
histórico da Escola; a presença da estrutura burocrática; a relação
com o sistema, que impõe algumas determinações, desconsiderando
as especificidades; a ausência de uma proposta pedagógica e a
violência.
O Diretor de escola deve desenvolver habilidades de: trabalhar
com a participação do grupo, delegar tarefas, ser criativo, dinâmico e
capaz de buscar alternativas para a realidade na qual atua, refletir
sobre sua ação, buscando coerência entre teoria e prática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2558 |
| Date | 10 March 2004 |
| Creators | Henriques, Franciane |
| Contributors | Huet, Aparecida Barco Soler |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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