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KÁTIA VANESSA MARCON RIBEIRO.pdf: 2472397 bytes, checksum: 695ee03859f0163182d25ec7234833b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T17:44:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
KÁTIA VANESSA MARCON RIBEIRO.pdf: 2472397 bytes, checksum: 695ee03859f0163182d25ec7234833b0 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-30 / Environmental education arises in order to form a conscious global population
and holds knowledge in order to make them aware of the environment and the
problems related to this, but also able to solve them and prevent their
recurrence, preserving it and ensuring that it is intended to sustainable
development. With basis in the Belgrade Conference (1975), this education has
its objectives, functions, strategies, characteristics and recommendations set
out in the International Conference in Tbilisi in 1977. When talking about
environmental education, there are several documents that stand out, and They
put the human being as holder of the environment (Stockholm Declaration -
1972). Man is the center of concerns for sustainable development (Declaration
of Rio de Janeiro - 1992), as is also the agent capable, through education, to
positively change the environment or simply one that no longer degrade by
force a process of education, awareness, awareness of the socio-environmental
theme. Environmental education (EE) in the educational process for the
formation of men, from formal education and in non-formal, is intended to
provide the ability to make informed decisions and participate in discussions in
the community with regard to environmental issues. The purpose of this work is
to highlight through conferences, declarations, international action, national and
goiana laws in favor of formal environmental education the importance of this as
a leitmotif for the rights to the environment and sustainable development, and
score the effectiveness of Education environmental State of Goiás. data being
presented, obtained along with the Department of Education of Goiás, in order
to demonstrate the structure of the programs applied to environmental
education in our state, which currently exists in the formal education of the
public network, "More Program education ", the" TSA - Sustainable Schools
"used in elementary school, and the" Understanding the Urban Environment "in
high school, which have in their programmatic basis, in order to form / educate
children and adolescents in critical men and conscious about the environment
as objective the recommendations of international conferences. / A educação Ambiental surge com o intuito de formar uma população mundial
consciente e detentora de conhecimento a fim de que fiquem atentos ao meio
ambiente e aos problemas relacionados a este, como também capaz de
resolve-los e de evitar que se repitam, preservando-o e assegurando o que é
pretendido no desenvolvimento sustentável. Com fundamentação na
Conferência de Belgrado (1975), esta Educação, tem seus objetivos, funções,
estratégias, características e recomendações definidos na Conferência
Internacional de Tbilisi, em 1977. Ao se falar sobre Educação Ambiental, vários
são os documentos que a destacam, e colocam o ser humano como titular do
direito ao meio ambiente (Declaração de Estocolmo - 1972). O homem é o
centro das preocupações com o Desenvolvimento Sustentável (Declaração do
Rio de Janeiro – 1992), como também é o agente capaz, por meio da
educação, de modificar positivamente o meio ambiente ou, simplesmente,
aquele que não mais degradará, por força de um processo de educação, de
conscientização, de sensibilização à temática socioambiental. Educação
Ambiental (EA) no processo educativo para a formação dos homens, desde o
ensino formal como no não formal, tem a finalidade de propiciar a capacidade
de tomar decisões fundamentadas e participar de discussões em sua
comunidade no que se refere às questões ambientais. O intuito deste trabalho
é destacar através das conferências, declarações, ações internacionais, leis
nacionais e goiana em prol da educação ambiental formal a importância desta,
como um fio condutor, para os direitos ao ambiente e ao desenvolvimento
sustentável, e pontuar a efetividade da Educação Ambiental no estado de
Goiás. Sendo apresentado dados, obtidos juntamente com a Secretaria de
Educação de Goiás, a fim de demonstrar a estruturação dos programas
aplicados à Educação Ambiental em nosso Estado, onde existe atualmente no
ensino formal da rede Pública, os “Programa Mais Educação”, o “PDDE -
Escolas Sustentáveis” utilizados no Ensino Fundamental, e o “Entendendo o
Meio Ambiente Urbano” no Ensino Médio, os quais possuem em sua base
programática, o intuito de formar/educar crianças e adolescentes, em homens
críticos e conscientes com o meio ambiente, como objetiva as recomendações
das conferências internacionais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3452 |
| Date | 30 March 2016 |
| Creators | Ribeiro, Kátia Vanessa Marcon |
| Contributors | Silva, José Antonio Tietzmann e, Araújo, Luciane Martins de, Franco, Geisa Cunha |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Direito, Relações Internacionais e Desenvolvimento, PUC Goiás, Brasil, Escola de Direito e Relações Internacionais::Curso de Direito |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -4394449988759703025, 600, 600, 600, -1909730374336756165, -7277407233034425144 |
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