Contexte : Les étudiants internationaux en sciences infirmières font face à plusieurs défis durant leurs expériences d’adaptation dans les universités. Leur adaptation est influencée par plusieurs facteurs facilitants et entravants et, pour s’adapter, plusieurs stratégies sont utilisées. Cette étude visait à décrire les expériences d’adaptation vécues par les étudiants internationaux en sciences infirmières aux cycles supérieurs dans un milieu universitaire francophone au Québec. Méthodes :
Une approche descriptive qualitative a été utilisée. Huit étudiants (hommes et femmes) internationaux inscrits à la maîtrise et au doctorat en sciences infirmières ont participé à des entrevues semi-structurées et les données ont été analysées de façon thématique.
Résultats : Sept thèmes ont été identifiés: 1) avant de venir/en arrivant au Canada; 2) les défis rencontrés (la langue, leur absence auprès de leur famille, problèmes financiers); 3) comparaison avec les étudiants québécois et doute de capacités; 4) les facteurs influençant l’adaptation, les stratégies utilisées pour s’adapter et l’adaptation progressive; 5) les aspects positifs de l’expérience d’adaptation; 6) influence de la pandémie mondiale de Covid-19 sur l’adaptation; et 7) les expériences avec les services de soutien universitaire, les recommandations et les conseils.
Conclusion : Les étudiants internationaux en sciences infirmières aux cycles supérieurs ont fait face à une accumulation de défis qui ont rendu leur processus adaptatif plus complexe, surtout pour les étudiants provenant des pays africains. Durant la première période, un sentiment d’être perdus et désorientés a été exprimé par la plupart des participants. Le choc lié à l’écart entre les attentes des participants et la réalité a entraîné une comparaison entre eux et les étudiants québécois, ce qui a engendré un doute de leurs capacités à réussir. La pandémie de Covid-19 a été décrite comme un défi additionnel et un facteur entravant leurs adaptations également. Plusieurs facteurs favorisants ont été mentionnés tels que l’automotivation/être proactif, avoir le temps pour s’adapter, et avoir un soutien plus étroit au niveau administratif et au niveau des enseignants/directeurs de recherche. L’expérience d’adaptation n’était pas toute négative, cette expérience a été décrite comme enrichissante par la plupart des participants. Ces résultats ont mis l’accent sur l’importance d’adopter une approche d’éducation inclusive dans les milieux universitaires francophones au Québec à travers une prise de conscience et sensibilisation des acteurs clés envers les situations et les contextes diversifiés des étudiants internationaux en sciences infirmières aux cycles supérieurs. / Background: International nursing students face several challenges during their adaptation to
university life. Their adaptation is influenced by several facilitating and hindering factors, and
different strategies may be used to help with adaptation. This study aimed to describe the adaptation
experiences of international graduate nursing students in French-speaking universities in Quebec.
Methods: A qualitative descriptive approach was used. Eight international nursing students (male
and female) enrolled in masters or doctoral studies participated in semi-structured interviews, and
data were thematically analyzed. Results: Seven themes were identified: 1) before coming / upon
arrival in Quebec; 2) the challenges encountered (language barriers, their absence from family,
financial problems); 3) comparison with Quebec students and doubting their abilities; 4) factors
influencing adaptation, coping strategies and adaptation over time; 5) the positive aspects of the
adaptation experience; 6) influence of the global Covid-19 pandemic on adaptation; and 7)
experiences with academic support services, referrals and advice. Conclusion: International
graduate nursing students faced an accumulation of challenges that made their adaptive process
more complex, especially for students from African countries. During the initial phase, a feeling
of being lost and disoriented was expressed by most of the participants. The shock associated with
the gap between participants' expectations and reality led to comparisons between themselves and
the Quebec students, which caused them to doubt their ability to succeed. The Covid-19 pandemic
was described as an additional challenge as well as a factor that hampered their adaptation. Several
enabling factors were mentioned such as self-motivation / being proactive, having time to adapt,
and having more direct support from the administration and professors/supervisors. The adaptation
experience was not all negative, most participants also felt their experience was enriching. Overall,
the results emphasize the importance of further raising the awareness of key stakeholders of the
diverse contexts and needs of international graduate nursing students so that a more inclusive
education approach may be adopted in French-speaking universities in Quebec.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/27216 |
| Date | 11 1900 |
| Creators | Farhat, Zouhour |
| Contributors | Merry, Lisa |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | fra |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
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