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Previous issue date: 2016-10-10 / The environment is essential to human life. The man as well as other species, is part of the
environment. Although, by men, this relationship has been shown in anthropocentric way, so
brings today the demanding challenge of conservation and environmental sustainability.
Identify the school as an important institution to contribute to the process of changing the
utilitarian and managerial way that man has with the environment. But how schools are
moving towards that? One of the factors that depict this process is the green areas in the
physical structure of the schools (trees, vegetable gardens, gardens). Thus it aimed to
characterize and analyze the green areas of public schools in Imperatriz municipality
considering the proposals of the "Ground Zero School" and its relationship with the school
population. In addition to making a survey of the green area, the temperature in the
classrooms, the number of trees, vegetable garden and gardens. The study design is an
observational study, descriptive survey, documentary, bibliographic and quantitative. The
collection allowed us to observe: the number of students and teachers per class; the total
areas, built areas and green areas or free; the characterization of the green area; and thermal
comfort. So describe the public school Imperatriz - MA with a relatively high for construction
area population, implying a possible clustering in small spaces, even with total area
corresponding to current demand. Identify that there are possibilities of expanding the green
area, because it has a large free area. This free area presents with little green, i.e. few trees,
one every 227m² of the total area; few gardens and disabled; and small careless gardens.
There is vegetation, basically bush, with little grass. Besides this fact, still it is evidenced the
fact that many schools do not have green area, with a total area equal to the built area.
Thermal comfort is provided by air conditioning and fans with high energy consumption and
proved to be insufficient for adequate temperature in classrooms that are on average 30°C
equivalent to temperatures of yards away to provide adequate thermal comfort. I conclude that
the space identified by the survey reflects the reduction of educational activities to the
environment in schools. The scarcity of these actions at school shows that the environment is
not a priority and also not put in place equality other areas of knowledge. This brings
incalculable consequences, because people form far from a socio-environmental design and
contribute to maintain an anthropocentric vision of a society without environmental values.
Given this reality, added the posture of educational administrations and governments, to
cancel the public policies that promote environmental education through specific discipline,
presenting only educational guidelines within the transversality and interdisciplinarity. We
consider it important that the science of nature is represented with a compulsory curricular
component, provisionally, for an evaluation, then discuss a proposal that aligns to our needs
and culture. / O meio ambiente é essencial à vida humana. E o homem, assim como outras espécies, faz
parte do meio ambiente. Embora, por parte dos homens, essa relação tenha se mostrado de
forma antropocêntrica traz na atualidade o exigente desafio da preservação e sustentabilidade
socioambiental. Identifico a escola como uma instituição importante para contribuir no
processo de mudar a forma utilitária e gerencial que o homem tem com o meio ambiente. Mas
como as escolas estão caminhando para isso? Um dos fatores que retrata esse processo são as
áreas verdes na estrutura física das escolas (árvores, hortas, jardins). Assim objetivou-se
caracterizar e analisar as áreas verdes de escolas públicas do município de Imperatriz
considerando as propostas do “Marco Zero da Escola”, e sua relação com a população escolar.
Além de fazer um levantamento dessa área verde, da temperatura nas salas de aula, do número
de árvores, horta e jardins. O desenho metodológico é de uma pesquisa observacional,
descritiva, de levantamento, documental, bibliográfico e quantitativo. A coleta nos permitiu
observar: o número de alunos e professor por sala; as áreas totais, áreas construídas e áreas
verde ou livre; a caracterização da área verde; e conforto térmico. E assim descrever a escola
pública de Imperatriz – MA com uma população relativamente alta para área construída,
implicando em uma possível aglomeração em espaços pequenos, mesmo apresentando uma
área total correspondente a demanda atual. Identifico que há possibilidades de ampliação da
área verde, pois tem uma grande área livre. Essa área livre apresenta-se com pouco verde, ou
seja: poucas árvores, uma a cada 227m² da área total; poucas hortas e desativadas; e pequenos
jardins descuidados. Há uma cobertura vegetal basicamente de “mato” com pouca grama.
Além desta realidade, ainda evidencia-se o fato de que várias escolas não têm área verde,
sendo a área total igual à área construída. O conforto térmico é estabelecido por ar
condicionado e ventiladores com grande consumo de energia elétrica e mostraram-se
insuficientes para adequação da temperatura nas salas de aulas que são em média 30ºC
equivalentes a temperaturas dos pátios, longe de propiciar conforto térmico adequado.
Concluo que o espaço identificado pela pesquisa reflete a diminuição de ações educativas para
o meio ambiente nas escolas. A escassez dessas ações na escola mostra que o meio ambiente
não é prioridade e também não o colocam em lugar de igualdade as demais áreas do
conhecimento. Isso trás consequências incalculáveis, pois formam pessoas distantes de uma
concepção socioambiental e contribui para manter uma visão antropocêntrica de uma
sociedade sem os valores ambientais. Diante dessa realidade, somado a postura das gestões
educacionais e dos governos, de cancelar as politicas públicas que favorecem a educação
ambiental por meio de disciplina específica, apresentando apenas diretrizes educacionais no
âmbito da transversalidade e interdisciplinaridade. Consideramos importante que a ciência da
natureza seja representada com um componente curricular obrigatório, em caráter provisório,
para uma avaliação, e depois discutir uma proposta que se alinhe a nossas necessidades e
cultura.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3548 |
| Date | 10 October 2016 |
| Creators | Santos, Gledson Weslley Pereira |
| Contributors | Vandenberghe, Luc, Santos, Gleys Ially Ramos dos, Silva Jr, Nelson Jorge da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Ciências Ambientais e Saúde, PUC Goiás, Brasil, Escola de Ciências Médicas, Famacêuticas e Biomédicas::Curso de Biomedicina |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 182347147502304568, 500, 500, 600, -3419534730652026874, 8765449414823306929 |
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