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Previous issue date: 2011-05-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In general terms, this research aims at investigating my pedagogical practice
in a social reading event of Indigenous tales from the Amazon region, as a means to
contributing to the education of students as readers, and as a means to honoring the
Indigenous culture in the classroom (Mello, 2008, Santilli, 2000, Coelho, 2003). This
research is developed within the area of Applied Linguistics, and, by using the
research technique and literacy practice of Group Think Aloud (Zanotto,1997, 2000),
it investigates two experiences of Amazon tale readings. The investigation was
carried out as critical action research (Kincheloe,1997), by means qualitative
research of the interpretive type (Chizzotti,2006, Bortoni-Ricardo,2008, Moita
Lopes,1996). My own practice as teacher of reading, mediating discussions on the
subject of the texts that generate debates about the Indigenous people and their
culture - in experiences of the Group Think Aloud (Zanotto,1995,1998) was the focus
of investigation. The Group Think Aloud was proposed and has been investigated by
GEIM (Study Group of Indeterminacy and Metaphor). The current research was
carried out with 22 students in a classroom of EJA (Adult and Youth Education) in a
State School in the southern region of Sao Paulo. Data generated by means of Group
Think Aloud (Zanotto,1997,2000), semi-standardized interviews (André and Ludke,
2004; Flick, 2009) and retrospective questionnaire (Queiroz,2009) unveiled the
following results: 1) Group Think Aloud is an important ally in the education of
readers, building their argumentative ability; and in the collaborative construction of
meanings of a text; 2) There were changes in my practice since I began to value my
students opinions, to give them voice and to see questions as powerful tools in the
process of knowledge construction; 3) The Amazon Indigenous tales are effective
texts to discuss the Indigenous peoples and their cultures, making room for cultural
pluralism in the classroom; 4) In every discussion about the tales, students despite
not knowing the Indigenous cultures well showed great interest, respect and
admiration for the Indigenous citizen / Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar minha prática pedagógica,
num evento social de leitura de lendas indígenas amazônicas, como forma de
contribuição para a formação do aluno como leitor e para a valorização da cultura
indígena em sala de aula (Mello, 2008, Santilli, 2000, Coelho, 2003). Este trabalho
se insere na área da Linguística Aplicada e por meio da técnica de pesquisa e
prática de letramento do Pensar Alto em Grupo (Zanotto, 1997, 2000) investiga duas
vivências dessa prática com a leitura de lendas indígenas amazônicas. Foi
desenvolvida a pesquisa-ação crítica (Kincheloe, 1997), com metodologia qualitativa,
do tipo interpretativista (Chizzotti, 2006, Bortoni-Ricardo, 2008, Moita Lopes, 1996),
com enfoque em minha ação como professora de leitura mediando discussões dos
alunos em vivências do Pensar Alto em Grupo sobre textos que geram discussões
sobre o índio e sua cultura. O Pensar alto em Grupo foi proposto por Zanotto (1995,
1998) e tem sido investigado pelo GEIM (Grupo de Estudos da Indeterminação e da
Metáfora). A pesquisa foi realizada com 22 alunos de uma sala de aula da
modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos) de uma escola pública estadual da
Zona Sul da cidade de São Paulo Os dados gerados através do Pensar Alto em
Grupo (Zanotto, 1997, 2000), da entrevista semipadronizada (André e Ludke, 2004,
Flick, 2009) e do questionário retrospectivo (Queiroz, 2009) evidenciaram como
resultados: 1) O Pensar Alto em Grupo é um importante aliado para a formação do
aluno como leitor, da sua capacidade argumentativa e da construção colaborativa de
sentidos de um texto; 2) Houve mudanças em minha prática, comecei a valorizar
meus alunos, dar voz a eles e ver nas perguntas um instrumento eficaz no processo
de construção do conhecimento; 3) As lendas indígenas amazônicas são eficientes
textos para se discutir sobre o índio e sua cultura, dando espaço para o pluralismo
cultural em sala de aula; 4) Em todas as discussões sobre as lendas, os alunos,
apesar de não conhecerem de perto a cultura indígena, mostraram ter grande
interesse, respeito e admiração pelo cidadão indígena
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13500 |
| Date | 19 May 2011 |
| Creators | Macedo, Lílian Polo de Queiroz |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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