<p><p>Misconceptions in physics and especially mechanics have been the object of several studiessince the first half of the 20th century. These studies have determined which misconceptions are present. A few or none studies have been made on how the education counters these misconceptions. It is therefore important to investigate the differences in knowledge between pupils in the ages of 13 and 16 years.</p><p>This study aims to investigate the knowledge of the concept of force amongst pupils in the age of 13 and 16 years, moreover to investigate if misconceptions are common with these pupils. The method selected for investigation was a survey with multiple choice questions and a few questions were the pupils were asked to draw arrows in pictures to represent forces. The result is shown in diagrams and interprets that they have a low level of understanding in this subject, it also shows that misconceptions are dominant. The difference in the results between the pupils aged 13 and 16 is not significant, and therefore the conclusion can be made that the education is performed in a wrong fashion.</p><p>Moreover, the results interpret that the pupils in the ninth year of compulsory education do not meet the objectives of the Swedish curriculum, where the pupils should have knowledge about pressure, energy and the build-up of matter where force plays an important part.</p></p> / <p><p>Vardagsföreställningar inom fysik och i synnerhet mekanik har sedan 1900-talet första hälft</p><p>hamnat i fokus i flera studier. Dessa studier har kartlagt vilka vardagsföreställningar som är</p><p>förekommande. Få eller inga undersökningar har genomförts där man ställer undervisningen</p><p>i fokus och hur den motverkar dessa vardagsföreställningar. Det är därför angeläget att</p><p>undersöka hur skillnader ser ut mellan år sju och år nio på grundskolan.</p><p>Det här arbetets syfte är att undersöka skillnaderna i förståelse för begreppet kraft mellan</p><p>grundskoleelever i år sju och nio, dessutom undersöka om vardagsföreställningar är vanliga</p><p>hos dessa elever.</p><p>Datainsamlingsmetoden för undersökningen var en enkät med flervalsfrågor samt ett fåtal</p><p>frågor där eleverna ombads rita kraftpilar i figurer.</p><p>Resultaten är sammanställda och pressenteras i diagram och visar att eleverna har en låg</p><p>kunskap och flera föreställningar är framträdande. Många har uppfattningen att krafter alltid</p><p>verkar på kroppar som är i rörelse.</p><p>Skillnaden i resultaten mellan år sju och år nio är inte betydande och slutsatsen kan därför</p><p>dras att undervisningen sker på ett felaktigt sätt.</p><p>Dessutom tyder resultaten på att måluppfyllelsen inte är tillräcklig för ett godkänt betyg</p><p>för stora delar av eleverna i år nio, eftersom eleven enligt uppnåendemålen ska ha kunskap om tryck, energi och materiens uppbyggnad, där kraft spelar en väsentlig roll.</p></p><p> </p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:kau-1831 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Ericsson, Marcus |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0019 seconds