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Previous issue date: 2015-08-28 / Este trabalho apresenta os ganhos e as contribuições do jogo de intepretação
de papéis, ou Roleplaying Game (RPG), voltado para o ensino de Química, utilizando
o formato de um Guia Didático. Enquanto joga RPG, cada participante representa o
papel de uma personagem dentro de uma aventura fantástica. Um dos jogadores
assume o papel de mestre do jogo, ou simplesmente mestre, e possui um papel único
e especial entre todos do time. É ele que descreve as cenas e segue a trama. Os
jogadores então, atuam de acordo com suas personagens, interferindo e construindo
a história. Pesquisado no Brasil como ferramenta pedagógica desde a década de 90,
Marcatto (1996) e Schmit (2008) apontam o RPG como uma ferramenta pedagógica
capaz de desenvolver inúmeras habilidades e competências entre os jogadores.
Cavalcanti (2009) relatou êxito da sua utilização na avaliação do conhecimento
químico. Com essa base, realizou-se uma pesquisa bibliográfica para criação de um
banco de dados dos trabalhos científicos e livros impressos, concomitantemente a
uma análise das obras que levantam as contribuições do RPG na educação.
Posteriormente, realizou-se uma pesquisa sobre os materiais de RPG e sistemas de
jogo gratuitos, assim como conceitos básicos de narrativa e construção de histórias,
para elaboração de aventuras pedagógicas que visem a construção de conceitos
utilizados na disciplina de Química. O resultado dessa pesquisa indicou que, em sua
maioria, os narradores de RPG são os próprios pesquisadores já com certa
experiência no jogo, sem relatos de experiências com outros professores assumindo
o papel de mestre do jogo. Elaborou-se então, um produto educacional contendo uma
aventura, um sistema de regras adaptado e informações sobre a condução de um jogo
de RPG para professores de Química leigos no assunto. Após ser submetido a testes,
o produto educacional se tornou um Guia Didático, denominado Na Trilha da Aventura:
Ensinando e Aprendendo Química com RPG. Ele foi avaliado por jogadores
experientes de RPG, integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID) Interdisciplinar em Ciências Naturais e Matemática e professoras
formadoras do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação
Básica – Cefapro. A avaliação considerou o aspecto técnico, lúdico, didático e
pedagógico do Guia Didático. Os resultados da avaliação foram positivos,
demonstrando que o material prepara o professor para utilizar o RPG em suas aulas.
O Guia Didático ajuda a criar aventuras, fornece subsídios para que o professor leigo
sobre RPG possa ensinar os alunos jogando a aventura proposta, permitindo que se
inclua outros conceitos de Química e adapte os desafios propostos de acordo com
sua realidade. / This paper presents the gains and contributions of a Roleplaying Game (RPG)
to chemistry teaching, presented as a Teaching Guide. While playing RPG, each
player undertakes a character role in a fantastic adventure. One of the players
assumes the role of Game Master (GM), who holds a unique and special role among
all in the team. The GM describes the scenes and follows the plot. The players then,
act according to their characters, interfering and building up the history. Researched
in Brazil as a pedagogical tool since the 90s, Marcatto (1996) e Schmit (2008) point
out the RPG as pedagogic capable of develop a number of skills among its players.
Cavalcanti (2009) reports success of its use in natural sciences teaching. With this
foundation in mind, a research was done over the literature to create a database of
scientific papers and physical books, concomitantly to an analysis of the works
regarding the contributions of the RPG in teaching. Later on, it was carried out a
research on free RPG materials and game systems, as well as basic concepts for
storytelling and plot build focused on construction of chemical concepts. The result of
this research indicated that major parts of RPG game masters are the researchers
themselves, who already has some experience with the game. Then, it was produced
an educational product containing an adventure, an adapted system of rules and
information concerning how to drive a RPG game for Chemistry teachers who have no
experience with the game itself. After undergoing tests, the educational product
became a Teaching Guide, called "Na Trilha da Aventura: Ensinando e Aprendendo
Química com RPG". It was rated by experienced players of RPGs, members of
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Interdisciplinar em
Ciências naturais e Matemática and teachers of the Centro de Formação e Atualização
dos Profissionais da Educação Básica – Cefapro. The evaluation found the technical
aspect, playful, didactic and pedagogical of the Teaching Guide. The evaluation results
were positive, demonstrating that the guide prepares the teacher to use the RPG in his
classes. It helps to create your own adventures, provides subsidies so that the teacher
who never had experience with RPG may teach the by playing the proposed adventure,
allowing the teacher to add other chemistry concepts and adapt the proposed
challenges according to their realities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/265 |
| Date | 28 August 2015 |
| Creators | Zanin, Jeferson Lucas |
| Contributors | Mello, Irene Cristina de, Mello, Irene Cristina de, Barros, Marcelo Paes de, Cavalcanti, Eduardo Luiz Dias |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Física (IF) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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