FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Analisar a contribuiÃÃo do Instituto HistÃrico, GeogrÃfico e AntropolÃgico e de seus intelectuais na construÃÃo da Geografia cearense, compreendendo sua influÃncia para formaÃÃo desse conhecimento como saber: escolar, cientÃfico e acadÃmico foi o principal objetivo da tese. A escala temporal deu-se a partir de 1887, data de implantaÃÃo do Instituto do Cearà à dÃcada de 1947, com a fundaÃÃo do curso superior de Geografia, da Faculdade CatÃlica de Filosofia do CearÃ, responsÃvel pela formaÃÃo de professores para o ensino secundÃrio. Outras instituiÃÃes foram fundamentais na formaÃÃo de professores para a Geografia, como o Liceu do CearÃ, Escola Normal e o SeminÃrio da Prainha, alÃm de escolas pÃblicas e privadas que contribuÃram para constituiÃÃo de um currÃculo bÃsico para essa disciplina. O perÃodo de criaÃÃo do Instituto do Cearà ocorreu quando no Brasil vivia-se a efervescÃncia de criaÃÃes de instituiÃÃes culturais, cientÃficas e literÃrias. A cidade de Fortaleza e os intelectuais do Instituto fizeram parte deste contexto. Identificamos, pela leitura de trajetÃrias desses estudiosos, aqueles que foram proeminentes na escrita da Geografia cientÃfica e escolar, assim destacamos: a famÃlia Pompeu, dentre os diversos naturalistas e pesquisadores da Ãpoca. Utilizamos a metodologia historiogrÃfica com a coleta e anÃlise de fontes primÃrias e secundÃrias como: documentos digitais e impressos, manuscritos, solicitaÃÃes, obras raras e as Revistas do Instituto do Cearà - RIC, estas consideradas como a principal fonte e contribuiÃÃo para formaÃÃo e sistematizaÃÃo do conhecimento geogrÃfico cearense. Diversas constataÃÃes puderam ser retiradas com o desenvolvimento da tese, dentre estas, compreender que apesar da Geografia cearense, entre o final do sÃculo XIX a meados do sÃculo XX, estar vinculada ao pensamento dos grandes centros, acompanhando as tendÃncias do Positivismo, Determinismo e Possibilismo geogrÃfico, oriundos da FranÃa e Alemanha, jà havia entre as instituiÃÃes cientÃficas locais a formaÃÃo de um conhecimento endÃgeno, difundido pelas revistas cientÃficas e pelos livros escolares. Neste sentido, a anÃlise de livros raros de geografia escolar, revelou a existÃncia de uma mesma linha de pensamento e escrita entre o saber cientÃfico produzido na Ãpoca e o saber levado as escolas. Revelou-se ainda, na pesquisa, a busca dos estudiosos em comprovar os pressupostos que pudessem sustentar, teoricamente, as origens e identidade do CearÃ, cultivando a intenÃÃo de escrever a histÃria e a geografia âoficialâ. Verificamos que a geografia escolar assumiu funÃÃes atrelada a realidade histÃrica do paÃs, como a formaÃÃo da nacionalidade, levada as escolas pelos livros e discursos dos professores. Foi um saber transposto do mundo da ciÃncia para a escola, e apesar da contingente popularizaÃÃo dos saberes cientÃficos pelos materiais didÃticos, atà meados dos anos cinquenta, o ensino da geografia era baseado na memorizaÃÃo de conceitos e denominaÃÃes. Os professores formados nesse perÃodo continuaram reproduzindo nas instituiÃÃes escolares os princÃpios de uma educaÃÃo tradicional e clÃssica. Enfim, compreendemos que tecer a trajetÃria da Geografia no Cearà foi uma oportunidade de desvelamento dessa ciÃncia, de sua importÃncia cientÃfica na histÃria da educaÃÃo local e na formaÃÃo da Geografia brasileira. / Analyze the contribution of Historical Geographic Anthropological
Institute, and its intellectuals in the construction of cearense Geography,
understanding its influence to the formation of this knowledge as knowing:
educational, scientific and academic was the main aim of the thesis. The time
scale was given starting from 1887, date of implementation of the Institute of
Cearà until the decade of 1947, with the foundation of Geographic college
degree, Philosophy Catholic College of CearÃ, responsible for teacherâs
formation to secondary education. Other institutions were fundamental for
teacherâs formation to Geography, such as Liceu of CearÃ, Escola Normal and
Prainha Seminar, besides private and public schools, which contributed to the
constitution of a basic curriculum to this subject. The creation period of the
Cearà Institute occurred when in Brazil lived up effervescence of cultural,
scientific and literary institutions creation. Fortaleza city and the institute
intellectuals took part of this context. We identified, by reading trajectory of
these scholars, those who were prominent in scientific and educational written
Geography, thus it is highlighted: The Pompeu family, among the several
naturalists and researchers of that period. We made use of historiographical
methodology with the collection and analysis of primary and secondary sources,
as: digital and printed documents, manuscripts, requests, rare books and the
Institute of Cearà Magazines - RIC, the latter considered the main source and
the contribution for formation and systematization of the cearense geographic
knowledge. Several findings could be retreated with the thesis development,
among these, understand that although the cearense Geography, between the
end of the century XIX and mid-century XX, being linked to the thought of the
great centers, following trends of geographic Positivism, Determinism and
Possibilism, coming from France and Germany, already presented among the
local scientific institutions the formation of endogenous knowledge, broadcast
through scientific magazines and through textbooks. In this sense, the analysis
of rare books of school geography, revealed the existence of the same line of
thinking and writing between scientific knowledge produced at the time and the
knowledge taken into schools. It was also revealed, in the research, the search
of the scholars when proving assumptions, which could support, theoretically,
the origin and identity of CearÃ, cultivating the intention of writing the âofficialâ
history and geography. It was verified that the school geography assumed
functions linked to the historical reality of the country, as the formation of
nationality, taken into schools through books and speeches of the teachers. It
was knowledge transposed of the science world to school, and despite the
contingent and popularization scientific knowledge by didactic materials, until
the mid-fifties, the geography teaching was based on memorization of concepts
and designations. The teachers trained in this period kept reproducing in school
institutions the principles of a traditional and classical education. Ultimately, we
understand that weave the trajectory of Geography of Cearà was an opportunity
of unveiling this science, of its scientific importance in the local education
history and in formation of Brazilian Geography.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5956 |
| Date | 24 October 2012 |
| Creators | Eluziane Gonzaga Mendes |
| Contributors | Raimundo Elmo de Paula Vasconcelos JÃnior, Rui Martinho Rodrigues, Francisco Ari de Andrade, OtÃvio Josà Lemos Costa, Luiz Cruz Lima |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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