nÃo hà / No Brasil, com o crescimento populacional e urbano, a partir do sÃculo XX, emerge a figura do marginal,
do delinquente, do menor abandonado e do indivÃduo a ser corrigido. Tanto a sociedade quanto o Estado
intensificam sua preocupaÃÃo com a educaÃÃo, regeneraÃÃo e correÃÃo da juventude. Do ponto de vista
polÃtico, a recÃm instaurada RepÃblica tecia e estruturava os sÃmbolos de um novo paÃs sob o fabordÃo
da âordemâ e do âprogressoâ. As ideias de naÃÃo, patriotismo e a corrida pela industrializaÃÃo provocam
combates a tudo que se alinha com a incivilidade, improdutividade e imoralidade. A noÃÃo positivista
de âordemâ e âprogressoâ, emblemada na bandeira republicana brasileira, corrobora para a ideia de
disciplina, norma e ordem familiar em prol do desenvolvimento do paÃs. A delinquÃncia e a ociosidade
sÃo vistas como empecilhos a esse desenvolvimento e, por isso, precisam ser combatidas. O objeto da
presente investigaÃÃo à a histÃria, memÃria e prÃticas educativas do Instituto Carneiro de MendonÃa,
instalada em 1935, no MunicÃpio de Maranguape-CE (hoje MaracanaÃ). A criaÃÃo dessa instituiÃÃo
educacional correcional à feita no contexto das deposiÃÃes dos governadores e a nomeaÃÃo de
interventores de confianÃa do presidente GetÃlio Vargas para o governo de cada Estado. A demarcaÃÃo
temporal estabelecida nesta pesquisa representa os anos compreendidos entre sua criaÃÃo e o
encerramento de suas atividades no final dos anos 1960. O objetivo deste estudo à compreender a
constituiÃÃo da histÃria e das prÃticas educativas no Instituto Carneiro de MendonÃa, instituiÃÃo escolar
que tinha como principal missÃo a preservaÃÃo, regeneraÃÃo e formaÃÃo profissional de menores de 8 a
17 anos de idade. As fontes de pesquisa utilizadas foram: RelatÃrio do Interventor Federal Carneiro de
MendonÃa; Redes Sociais da Internet, como Blogs e Facebook; o Jornal DiÃrio da Tarde; o Jornal O
Democrata; o Jornal O Nordeste; o Jornal UnitÃrio; o Jornal Gazeta de NotÃcias; fotografias da escola e
dos participantes da pesquisa; documentos pessoais e entrevistas de alunos (as), professoras e âgrandes
testemunhasâ. O referencial teÃrico-metodolÃgico se fundamenta na histÃria narrativa densa, em
especial nos escritos de Barbara Tuchman (1995). Constatou-se que hà inÃmeras facetas imbricadas na
constituiÃÃo histÃrica das prÃticas educativas desenvolvidas no Instituto Carneiro de MendonÃa. A
pesquisa revelou que a escola, na realidade era organizada por meio dos princÃpios da disciplina, moral
e trabalho e, a despeito disso, na realidade trouxe benefÃcios para seus alunos e comunidade local. A
pesquisa mostrou que a escola nÃo pode ser rotulada como a escola que simboliza a pedagogia do medo
e uma instituiÃÃo total de disciplina. Apesar de ser uma escola que ficou conhecida como uma instituiÃÃo
exemplar de disciplina, trabalho e religiosidade, as transgressÃes ocorreram como forma de adaptaÃÃo e
criaÃÃo humana dentro de um contexto de jogos de interesses e voliÃÃes humanas. A pesquisa
demonstrou que o Instituto Carneiro de MendonÃa desempenhou com eficÃcia a sua funÃÃo social ao
longo de sua trajetÃria. A relevÃncia dessa pesquisa foi o de possibilitar adentrar no mundo subjetivo de
significaÃÃes, nÃo se restringindo aos documentos oficiais e virtuais que tratam da escola. / En Brasil, con el crecimiento poblacional y urbano, a partir del siglo XX, emerge la figura del marginal,
del delincuente, del menor abandonado y del individuo a ser corregido. Tanto la sociedad como el Estado
intensifican su preocupaciÃn por la educaciÃn, la regeneraciÃn y la correcciÃn de la juventud. Desde el
punto de vista polÃtico, la reciÃn instaurada RepÃblica estructuraba los sÃmbolos de un nuevo paÃs basado
en el lema: "orden y progreso". Las ideas de naciÃn, patriotismo y industrializaciÃn provocan combates
a todo lo que se alinea con la incivilidad, improductividad e inmoralidad. La nociÃn positivista de "orden
y progreso", emblemada en la bandera republicana brasileÃa, corrobora para la idea de disciplina, norma
y orden familiar en favor del desarrollo del paÃs. La delincuencia y la ociosidad se ven como
impedimentos a ese desarrollo y, por lo tanto, hay que ser combatido. El objeto de la presente
investigaciÃn es la historia, memoria y prÃcticas educativas del Instituto Carneiro de MendonÃa,
instalada en 1935, en el Municipio de Maranguape-CE (hoy MaracanaÃ). La creaciÃn de esa instituciÃn
educativa correccional se hace en el contexto de las deposiciones de los gobernadores y el nombramiento
de interventores de confianza del presidente GetÃlio Vargas para el gobierno de cada Estado. La
demarcaciÃn temporal establecida en esta investigaciÃn representa los aÃos comprendidos entre su
creaciÃn y el cierre de sus actividades a finales de los aÃos 1960. El objetivo de este estudio es
comprender la constituciÃn de la historia y de las prÃcticas educativas en el Instituto Carneiro de
MendonÃa, instituciÃn escolar que tenÃa como principal misiÃn la preservaciÃn, regeneraciÃn y
formaciÃn profesional de menores de 8 a 17 aÃos de edad. Las fuentes de investigaciÃn utilizadas fueron:
Informe del Interventor Federal Carneiro de MendonÃa; Redes Sociales de Internet, como Blogs y
Facebook; el Diario de la Tarde; el Diario El DemÃcrata; el Diario O Nordeste; el Diario Unario; el
diario Gazeta de NotÃcias; fotografÃas de la escuela y de los participantes de la investigaciÃn;
documentos personales y entrevistas de alumnos (as), profesoras y "grandes testigos". El referencial
teÃrico-metodolÃgico se fundamenta en la historia narrativa densa, en especial en los escritos de Barbara
Tuchman (1995). Se constatà que hay innumerables facetas imbricadas en la constituciÃn histÃrica de
las prÃcticas educativas desarrolladas en el Instituto Carneiro de MendonÃa. La investigaciÃn revelà que
la escuela, en realidad era organizada por medio de los principios de la disciplina, moral y trabajo, y, a
pesar de ello, en realidad traÃa beneficios para sus alumnos y comunidad local. La investigaciÃn mostrÃ
que la escuela no puede ser etiquetada como la escuela que simboliza la pedagogÃa del miedo y una
instituciÃn total de disciplina. A pesar de ser una escuela que se conocià como una instituciÃn ejemplar
de disciplina, trabajo y religiosidad, las transgresiones ocurrieron como forma de adaptaciÃn y creaciÃn
humana dentro de un contexto de juegos de intereses y voliciones humanas. La investigaciÃn demostrÃ
que el Instituto Carneiro de MendonÃa desempeÃÃ con eficacia su funciÃn social a lo largo de su
trayectoria. La relevancia de esta investigaciÃn fue el de posibilitar adentrarse en el mundo subjetivo de
significaciones, no restringiÃndose a los documentos oficiales y virtuales que tratan de la escuela.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12863 |
| Date | 00 September 2018 |
| Creators | Roberto da Silva JÃnior |
| Contributors | Rui Martinho Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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