The specific literature of science teaching has been discussing several trends and strategies in
the search for an improvement in the quality of teaching, to highlight the insertion of the
History of Science (HC) in the context of the classroom. In HC's perspective, the Contextual
Approach, whose basic principle deals with the incorporation of theoretical and
epistemological constructs as a perspective to teach science, gains a projection. Considering
the importance of these ideas for the area, this work had as objective, to investigate the
contributions of AC in the learning of the undergraduates inserted in the Programa
Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Based on this, it was sought to perceive the
epistemological change on History of Science from the speeches of the students in the scope
of the developed activities. This research was carried out by means of an accompaniment in a
group linked to the PIBID / Chemistry subproject of a IES of the agreste sergipano, whose
discussions were related to the investigation of historical episodes on certain chemical
concepts. Therefore, the methodology that approximates this study is the Focus Group, which
allowed the collection of data and particularities of information about the configuration of the
contextual approach in this formative stage. As the meetings progressed, it was noticed that
the undergraduates sought to explore certain historical episodes for the construction of
concepts and insertion of these into instructional proposals, based on the solution of problem
situations proposed by their trainer during the beginning of the actions in PIBID. However,
although the work evidences the appropriation of students with more elaborate ideas about
science and the nature of science - thus showing the contribution of the HC in this process, as
regards the approach used by the licenciandos in their materials - the proposal still Distances
itself in some aspects from the theoretical ideas defended by the AC and end up in distortions
in the work in History of Science. Therefore, the results indicate that there may be confusion
in undergraduates conceptions regarding the process of science elaboration (sometimes they
defend aspects of NdC, sometimes they fall into outdated perspectives), which ended up being
reflected in their didactic materials and allowed a distancing of the instructional proposal
Elaborated with those presented by theoretical references. In this case, it is possible to reflect
that the acquisition of new knowledge would not guarantee its application in the classroom.
Even so, the actions developed together with these students are configured as proposals that
are being produced, and therefore, contribute to their training as future teachers. / A literatura específica do ensino de ciências vem discutindo diversas tendências e
estratégias na busca de uma melhoria da qualidade do ensino, a destacar a inserção da História
da Ciência (HC) no contexto da sala de aula. Na perspectiva de HC, a Abordagem Contextual,
cujo princípio-base trata da incorporação dos constructos teóricos e epistemológicos como
uma perspectiva para se ensinar ciência, ganha projeção. Considerando a importância dessas
ideias para a área, este trabalho teve como objetivo, investigar as contribuições da AC na
aprendizagem dos licenciandos inseridos no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID). Com base nisso, buscou-se perceber a mudança epistemológica sobre
História da Ciência a partir das falas dos estudantes no âmbito das atividades desenvolvidas.
Essa pesquisa foi realizada por meio de um acompanhamento em um grupo vinculado ao
subprojeto PIBID/Química de uma IES do agreste sergipano, cujas discussões ocorriam
atreladas à investigação de episódios históricos sobre determinados conceitos químicos.
Sendo assim, a metodologia que se aproxima desse estudo é o Grupo Focal, o qual permitiu a
coleta de dados e particularidades de informações acerca da configuração da abordagem
contextual nessa etapa formativa. Conforme avançavam os encontros, percebeu-se que os
licenciandos buscavam explorar determinados episódios históricos para a construção de
conceitos e inserção destes em propostas instrucionais, tendo como base a solução de
situações-problema propostas por seu formador durante o início das ações no PIBID. Todavia,
apesar de o trabalho evidenciar a apropriação dos estudantes com ideias mais elaboradas sobre
a ciência e a Natureza da Ciência – evidenciando assim, a contribuição da HC nesse processo,
no que se referem à abordagem utilizada pelos licenciandos em seus materiais – a proposta
ainda distancia-se, em alguns aspectos, das ideias teóricas defendidas pela AC e acabam
recaindo em distorções no trabalho em História da Ciência. Logo, os resultados indicam que
pode haver confusões nas concepções dos estudantes a respeito do processo de elaboração da
ciência (ora defendem aspectos NdC, ora recaem em perspectivas ultrapassadas), o que
acabou sendo refletido em seus materiais didáticos e permitiu um distanciamento da proposta
instrucional elaborada com aquelas apresentadas pelos referenciais teóricos. Nesse caso, é
possível refletir que a aquisição de novos conhecimentos não seria garantia da sua aplicação
em sala de aula. Ainda assim, as ações desenvolvidas juntamente com esses estudantes se
configuram como propostas que estão sendo produzidas, e por isso, contribuem para sua
formação enquanto futuros docentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5123 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | Reis, Nirly Araujo dos |
| Contributors | Silva, Erivanildo Lopes da |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/octet-stream, application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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