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Previous issue date: 2013-06-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this paper is to critically understand how the actions of participants
(students and professor-researcher) contribute or not to collaborative knowledge
production in two forums in distance education. This study s theoretical framework is
founded on the Socio-Historical-Cultural Activity Theory (VYGOTSKY, 1934;
LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987-2009), based on Knowledge Production,
discussed through the Art of Encounter(SPINOZA, 1677) and Zones of Proximal
Development (VYGOTSKY, 1934; NEWMAN; HOLZMAN, 2002; MAGALHÃES,
2009-2011), and also on the Argumentation studies (LIBERALI, 1999-2012). In
methodological terms, it is inserted in the critical paradigm and organized as a Critical
Collaborative Research (MAGALHÃES, 2011), that is premised on the assumption of
not only observing and describing contexts, but interfering, comprehending and
transforming them, in a single movement. The corpus of this investigation is
composed by interactions seen in two discussion forums between the professorresearcher
and first-term students who are enrolled in the Portuguese and Spanish
distance graduation courses at a university in Great São Paulo. In the perspective of
Applied Linguistics, data were analyzed through participants speech materiality, in
the light of categories that consider knowledge production in Argumentation. These
categories were divided in enunciative (BAKHTIN, 1929), discursive(PONTECORVO,
2005; LIBERALI, in press; PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 1958) and linguistic
categories (LIBERALI, in press; KOCH, 2006). This survey results point out to five
manners of managementthat enable the movement of participants voices and
collaborative production of knowledge. Moreover, they also show that collaborative
production not always happens due to lack of discussion wrap up, negotiation and
interlacing of voices / Este trabalho tem por objetivo compreender criticamente de que maneira as ações
dos participantes (alunos e professora-pesquisadora) contribuem ou não para a
produção colaborativa de conhecimento em dois fóruns na educação a distância. O
recorte teórico está fundamentado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural
(VYGOTSKY, 1934; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987-2009), com bases na
Produção de Conhecimento, discutida a partir da Arte do Encontro (SPINOZA, 1677)
e da criação de Zonas de Desenvolvimento Proximal (VYGOTSKY, 1934; NEWMAN;
HOLZMAN, 2002; MAGALHÃES, 2009-2011), e nos estudos da Argumentação
(LIBERALI, 1999-2012).Em termos metodológicos, está inserido no paradigma
crítico e organizada como uma Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES,
2009-2012),que tem como pressuposto não apenas observar e descrever contextos,
mas interferir neles, compreendendo-os e transformando-os, em um movimento
único. O corpus de análise constitui-se de interações entre professora-pesquisadora
e alunos em dois fóruns de discussão do Período 1 dos cursos de Letras Língua
Portuguesa e Língua Estrangeira Espanhol a distância de uma universidade da
Grande São Paulo. Na perspectiva da Linguística Aplicada, os dados foram
analisados por meio da materialidade nas falas dos participantes, à luz de categorias
que consideram a produção de conhecimento na Argumentação. Essas categorias
foram divididas em categorias enunciativas(BAKHTIN, 1929),discursivas
(PONTECORVO, 2005; LIBERALI, no prelo; PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA,
1958) e linguísticas (LIBERALI, no prelo; KOCH, 2006). Os resultados desta
pesquisa apontam para cinco modos de gestão que possibilitam a movimentação
das vozes dos participantes e a produção colaborativa de conhecimento. No entanto,
expressam também que a produção colaborativa nem sempre acontece devido à
falta de fechamento nas discussões, de negociações e de entrelaçamento das
vozes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13622 |
| Date | 10 June 2013 |
| Creators | Santiago, Camila |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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