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Previous issue date: 2015-06-22 / Não recebi financiamento / This research aims to analyze and discuss mediating activities that use Art in Childhood
Education as a way to promote the development of the Higher Psychical Functions. The
research was led by the following question: What role Art plays in children formation
during Childhood Education? Both theoretical and methodological references were
based on the Historical-Cultural Theory because it makes possible a conception of the
human cultural development that sets Art as a human production; a space for social
reflection and social internalization. Interviews with seven teachers from the municipal
childhood education system and some pedagogical practices observations were used as
methodological instruments. Led by this methodology, the analysis shows that both
students and teachers have a very limited access to Art; it also shows that the teachers’
formation does not make Art a priority and, even though it occupies a very important
place in class planning, it is still not considered an instrument for the catharsis. By
going deeper in the analysis about the relations performed by teachers using Art in
Childhood Education and the development of Higher Psychical Functions on children
the study faced some ambiguous and sometimes contradictory situations. The activities
suggested to the children, although undeniable creative, sometimes came to be
fragmented and very poor to the goals of children’s development. However we were
able to show in the research some actions that can be considered positive in the
development of Higher Psychical Functions on children, contributing for a necessary
reflection about the work with Art in Childhood Education, always led by the
Historical-Cultural Theory, and promoting some interventions to improve the Higher
Psychical Functions on children. / Esta pesquisa pretende analisar e discutir atividades mediadoras com Arte na Educação
Infantil que promovam o desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores. A questão
de pesquisa que direcionou a coleta e análise dos dados foi: Qual o papel da Arte na
formação da criança na Educação Infantil? O referencial teórico e metodológico
adotado foi o da Teoria Histórico-Cultural, por possibilitar uma concepção de
desenvolvimento cultural humano que parta de uma apropriação da Arte como produção
humana, como espaço de reflexão social e de internalização social. Como instrumentos
metodológicos utilizamos entrevistas semiestruturadas com sete docentes da rede
municipal de Educação Infantil, além das observações da prática pedagógica de uma
dessas docentes. As análises dos dados demonstraram que o acesso à Arte pelas crianças
e professoras é muito limitado; que a formação docente prioriza outras áreas de ensino
em detrimento da área de Arte e, ainda, que em relação ao espaço que a Arte ocupa no
planejamento em sala de aula a mesma nem sempre é concebida como promotora de
catarse. Ao aprofundar a análise sobre as especificidades das relações entre as ações
docente no trabalho com Arte na Educação Infantil e a promoção do desenvolvimento
das Funções Psíquicas Superiores das crianças deparamo-nos com situações ambíguas,
às vezes contraditórias. As atividades propostas às crianças, embora muito criativas, em
alguns momentos apresentaram-se fragmentadas e em nível baixo de intencionalidade
sobre o objetivo final dela para o desenvolvimento infantil. Apresentamos na pesquisa
algumas ações docentes que consideramos promotoras de avanços no desenvolvimento
das Funções Psíquicas Superiores das crianças, na direção de contribuir para a reflexão
necessária sobre o trabalho com Arte na Educação Infantil, à luz da Teoria Histórico-
Cultural, bem como propor mediações de intervenções docentes com vistas a
desenvolver as Funções Psíquicas Superiores das crianças.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7440 |
| Date | 22 June 2015 |
| Creators | Caram, Adriana Maria |
| Contributors | Mello, Maria Aparecida |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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