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Previous issue date: 2013-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work intended to accomplish a comparison between the competencies and skills
for History as school subject existent in the National Evaluation of the Secondary Level
ENEM and the competencies and skills proposed by the National Curricula
Standards (PCNEM and PCN+). The aim was to observe the changes and the
endurances during 1998 to 2011, regarding the conception of History present in the
exams, as well as analyze the National Evaluation of the Secondary Level ENEM´s
reformulations in order to verify if it can considered an instrument that reflects the
implementation of the National Curricula Standards (PCNEM and PCN+). Finally,
there´s the inquiring if ENEM´s reformulations are related to the Ministry of Education
and the federal universities´ demands. Official documents, particularly the PCNEM and
PCN+, and the questions from ENEM were the main sources investigated. Concepts of
curriculum developed by Goodson (2012), Gimeno Sacristán (1998) e Apple (1982),
and concepts of school subject and humanities elaborated by Chervel (1999) were used
to base the documental analysis / Este trabalho visou realizar um cotejamento entre as Competências e Habilidades para a
disciplina escolar História presentes em questões do Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM) e as Competências e Habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e as Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). Pretendeu-se observar
as mudanças e permanências no período de 1998 a 2011 no que diz respeito à
concepção da disciplina História presente nas provas, além de analisar as reformulações
do ENEM a fim de averiguar se ele pode ser considerado um instrumento que reflete a
implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e das
Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais no
território nacional. Por fim, questiona-se se as reformulações do ENEM estão voltadas
para as exigências do MEC, juntamente com a Associação Nacional dos Dirigentes das
Instituições Federais de Ensino Superior. Documentos oficiais, em especial os PCNEM
e os PCN+, e as provas do ENEM foram as principais fontes investigadas. Para
fundamentar a análise documental, foram utilizados como referenciais teóricos os
conceitos de currículo desenvolvidos por Goodson (2012), Gimeno Sacristán (1998) e
Apple (1982), além dos conceitos de disciplina escolar e humanidades, elaborados por
Chervel (1999)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10412 |
| Date | 26 August 2013 |
| Creators | Bergamin, Fabíola Matte |
| Contributors | Rodrigues, Leda Maria de Oliveira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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