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Previous issue date: 2015-08-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber and Odilon de Andrade Filho
have a range of bibliographic production, and research articles regarding the understanding of
the child under 06 years in Brazil. Anchored directly to government agencies of their period, the
authors sought to present their works in pedagogical ideas for the Early Childhood Education.
Faced with this observation, we aimed to understand: The conceptions that concern the School
movement would have been appropriate in Brazilian Early childhood education? How the ideals
of John Dewey were implemented for the education of children under 06 years? So the main
research hypothesis is the incorporation of educational ideas of John Dewey occurred in the
core of the hygienist/assistentialist movement, which could have led to distortions and
theoretical and methodological mistakes in the use of the Dewey school theory. Thus, our
objective is: apprehend and analyze how the educational conceptions of John Dewey were
appropriate to "think" the Brazilian Early Childhood Education from to 1934 to1971. As
methodological procedures we base our analysis on the theoretical and methodological
support of Depaepe (2000; 2005) and Certeau (2008) with regard to the consideration of the
research object in its historical context, but also consider the assumptions highlighted by
Depaepe (2000; 2005 ) on the "black box" of the classroom, "grammar of schooling" and
educacionalization process. Therefore we conducted a literature review about the output for
the children under 06 years, considering the period defined for this research. This survey,
however, was made in the following journals: Revista Educação, Revista Sociedade e
Educação and Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Regarding proposals to lower
education than 06 years in Brazil, it was possible to understand the political and pedagogical
demands for this field. In this sense, we sought from the selected material understand the
circularity of the ideas that were present in the context of life and production of the four authors
selected as the object of our study. Heloisa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Saber
and Odilon de Andrade Filho highlighted by the direct relationship with government agencies
set up at the time to provide the shelter, protection and educational projects for young children
in Brazil, among which out: the National Department of Children; National Institute of
Pedagogical Studies (INEP); Brazilian-American Assistance Program Elementary Education
(PABAEE) and the Center for Studies and Research Helena Antipoff the Pestalozzi Society of
Brazil. These authors can be considered active and immersed in national and international
debates in the field of Early Childhood Education, with: materials, discussions, guidelines,
analysis and activity descriptions for the children. From the analysis of all this material it was
found that the set of conceptions present in the New Education ideas were appropriated by these
authors, but were used as species of "slogans" that represented the ideas of Dewey, Decroly,
Montessori, Froebel, Pestalozzi and Claparede; these appeared as a discourse of "reform" and
consequently thus "improving" for the Early Childhood Education. / Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho
apresentam uma gama de produções bibliográficas, artigos e pesquisas no que se refere à
compreensão da criança menor de 06 anos no Brasil. Ancorados diretamente às agências
governamentais de seu período, os autores procuraram apresentar em suas obras ideias
pedagógicas para a educação das crianças pequenas. Perante a essa observação, buscamos
compreender: As concepções que tangem o movimento escolanovista teriam sido apropriadas
na Educação infantil brasileira? De que forma os ideais de John Dewey foram transpostos
para a educação dos menores de 06 anos? Assim, a hipótese principal pesquisa é a de que a
incorporação das ideias educacionais de John Dewey ocorreu no bojo do movimento
higienista/assistencialista e, no campo específico da educação de crianças menores de 06 anos
essas ideias misturaram-se com as diretrizes voltadas para o cuidado (saúde) infantil, o que
pode ter gerado distorções e equívocos teórico-metodológicos na utilização da teoria
Deweyana. Dessa forma, nosso objetivo geral é: apreender e analisar como as concepções
educacionais de John Dewey foram apropriadas para se “pensar” a Educação Infantil Brasileira
entre 1934 e 1971. Como procedimentos metodológicos pautamos nossa análise no aporte
teórico-metodológico de Depaepe (2000; 2005) e Certeau (2008) no que se refere à
consideração do objeto de pesquisa em seu contexto histórico, como também consideramos as
premissas apontadas por Depaepe (2000; 2005), sobre a: “caixa preta” da sala de aula,
“gramar of schooling” e o processo de educacionalização. Para tanto realizamos um
levantamento bibliográfico a respeito das produções destinadas aos menores de 06 anos,
considerando o período delimitado para essa pesquisa. Esse levantamento, no entanto, foi feito
nos seguintes periódicos: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação e Revista Brasileira
de Estudos Pedagógicos. Com relação às propostas para a educação do menor de 06 anos no
Brasil, com isso, foi possível compreender as demandas políticas e pedagógicas para esse
campo. Nesse sentido, buscou-se a partir do material selecionado compreender a circularidade
das ideias que se fizeram presentes no contexto de vida e produção dos quatro autores
selecionados como objeto de nosso estudo. Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres
Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho destacaram-se pela relação direta com as agências
governamentais criadas na época para prover o amparo, proteção e propostas educativas para
as crianças pequenas no Brasil, dentre as quais se destacam: o Departamento Nacional da
Criança (DNCr); Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP); Programa de Assistência
Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE) e com o Centro de Estudos e
Pesquisas Helena Antipoff da Sociedade Pestalozzi do Brasil. Assim, esses autores podem ser
considerados ativos e imersos nos debates nacionais e internacionais no campo da Educação
Infantil, com: materiais, discussões, diretrizes, análises e descrições de atividades para os
pequeninos. A partir da análise de todo esse material foi possível constatar que o conjunto de
concepções presentes no ideário da Educação Nova foi apropriado por esses autores, porém
foram utilizados como espécies de “slogans/bandeiras” que representados pelas ideias de
Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi e Claparède; apareceram como um discurso
de “reformar” e, consequentemente “melhorar” a educação dos pequenos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7066 |
| Date | 25 August 2015 |
| Creators | Varotto-Machado, Michele |
| Contributors | Arce Hai, Alessandra |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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