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Efeitos educacionais da expansão repentina de vagas em educação infantil: Petrolina e Juazeiro, um experimento natural / Educational effects of a sudden expansion in early childhood school supply: Petrolina and Juazeiro, a natural experimentCorreia, Lucas Reis 14 May 2018 (has links)
Há grande evidência internacional e nacional sobre a importância da primeira infância no desenvolvimento humano, entre as principais políticas públicas com este foco, destaca-se a criação de creches. No presente projeto, analisar-se-á o impacto do programa de criação de creches em Petrolina (PE), o Nova Semente. Mais especificamente, a partir dos dados do Censo Escolar e do Cadastro Único, deseja-se observar se a introdução de creches contribui para melhora do desempenho educacional dos alunos através de suas aprovações e frequência escolar. / There is extensive literature worldwide on the importance of early childhood on human development, childcare policies stand out as one of the main public policies with this aim. This Project intends to evaluate the impact of Nova Semente, a program in Petrolina (PE), which increases childcare supply. Specifically, educational development, through approvals and frequency, will be assessed using data from Censo Escolar and Cadastro Único.
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Efeitos educacionais da expansão repentina de vagas em educação infantil: Petrolina e Juazeiro, um experimento natural / Educational effects of a sudden expansion in early childhood school supply: Petrolina and Juazeiro, a natural experimentLucas Reis Correia 14 May 2018 (has links)
Há grande evidência internacional e nacional sobre a importância da primeira infância no desenvolvimento humano, entre as principais políticas públicas com este foco, destaca-se a criação de creches. No presente projeto, analisar-se-á o impacto do programa de criação de creches em Petrolina (PE), o Nova Semente. Mais especificamente, a partir dos dados do Censo Escolar e do Cadastro Único, deseja-se observar se a introdução de creches contribui para melhora do desempenho educacional dos alunos através de suas aprovações e frequência escolar. / There is extensive literature worldwide on the importance of early childhood on human development, childcare policies stand out as one of the main public policies with this aim. This Project intends to evaluate the impact of Nova Semente, a program in Petrolina (PE), which increases childcare supply. Specifically, educational development, through approvals and frequency, will be assessed using data from Censo Escolar and Cadastro Único.
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MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA DE 1932 NO BRASIL: O ACONTECIMENTO, O DISCURSO E OS DISPOSITIVOS DE VERDADEAlencar, Cristiene de Paula 31 August 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-08-31 / The paper review part of Education Research, Society and Culture, proposed by a
qualitative research bibliographic database to perform a critical-reflective reading of
the Manifest of New Educativo Pioneers in 1932 Brazil, according to Teixeira, one of
his 26 Signatories and philosopher Michel Foucault analyze as HAPPENING,
SPEECH (training and annunciation) and TRUTH as expressed by their real devices.
This is an important and recurring theme in terms of research in the field of Brazilian
education in order to launch new comprehensive and interpretive lights because,
considered a structural and political in the history of Brazilian Education. The aim in
this thesis, verticalization of the analyzes with the guiding question the role of real
devices, we selected, "Pioneers" and "New Education", his senses in order to make it
legitimate, as set out by the famous Bahian educator Teixeira. The theoretical corpus
was made up of the contributions of Foucault (1986, 1996, 1997, 2002, 2003),
Ghiraldelli Jr (2003), Ianni (1978, 1992, 2003), Saviani (2012, 2013a, 2013b),
Monarcha (1989), Cury (1988, 2001, 2007), among others. The empirical corpus
consisted of an investigative theme bibliographical balance on theses and
dissertations in education 2005-2015 (Source: BDTD) and intellectual production
Teixeira 1920-1934 (Source: Virtual Library Teixeira-UFBA), 03 Literary- 1928,1934a
and 1934b; 04 Periodicals-1924,1930,1932a and 1932b; 02 Speeches- 1924 and
1931, 02 Reports-e1928 1925; 02 Texts Unpublished- 1925 and 1927, 01 Brochure-
1925; 01 Translation- 1930. All theoretical and bibliographic contribution was
assesed by content analysis methodology (FRANCO, 2008). The main findings
pointed to the Manifest as detailed event by a particular historical-politicaleducational
environment. The hypothesis of this research to compose this formulator
speech, two truths devices "Pioneers" and "New Education" present in the Manifesto
of the speech was proven. As devices, structured way seized in bibliographical works
of 1920-1934 Teixeira. The device "New Education" enlightened by modern liberal
ideas is more recurrent in making the Truth Discourse a legitimate political
enunciation. / Este trabalho inserido na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura,
propõe, por meio de uma pesquisa qualitativa de base bibliográfica, realizar uma
leitura crítica-reflexiva do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova no Brasil de
1932, à luz do pensamento de Anísio Teixeira, um de seus 26 Signatários, e do
filósofo Michel Foucault, a partir do recorte ACONTECIMENTO, DISCURSO
(formação e anunciação) e VERDADE, expresso pelos seus dispositivos de verdade.
O Manifesto tem se constituído historicamente como temática relevante e recorrente
em termos de investigações no campo da educação brasileira, com o propósito de
lançar sobre ela novas luzes compreensivas e interpretativas consideradas um
marco estrutural e político na história da Educação Brasileira. Pretende-se, nesta
tese, verticalizar as análises, tendo como questão norteadora o papel dos
dispositivos de verdade, por nós selecionados, “Pioneiros” e “Educação Nova”,
procurando desvelar seus sentidos a partir de sua enunciação pelo célebre educador
baiano, Anísio Teixeira. O corpus teórico foi constituído pelas contribuições de
Foucault (1986, 1996,1997, 2002, 2003), Ghiraldelli Jr (2003), Ianni (1978, 1992,
2003), Saviani (2012, 2013a,2013b), Monarcha (1989), Cury (1988, 2001, 2007),
dentre outros. O corpus empírico foi constituído por um balanço bibliográfico
temático investigativo acerca das teses e dissertações em educação 2005-2015
(Fonte: BDTD) e a produção intelectual de Anísio Teixeira 1920-1934 (Fonte:
Biblioteca Virtual Anísio Teixeira-UFBA, 03 Obras Literárias-1928,1934a e 1934b; 04
Periódicos-1924,1930, 1932a e 1932b; 02 Discursos - 1924 e 1931; 02 Relatórios-
1925 e1928; 02 Textos Inéditos- 1925 e 1927; 01 Folheto- 1925; 01 Tradução- 1930.
Todo o aporte teórico-bibliográfico foi avaliado à luz da metodologia de análise de
conteúdo (FRANCO, 2008). As principais conclusões apontaram o Manifesto como
acontecimento circunstanciado por uma determinada conjuntura histórico-políticopedagógica.
A hipótese desta pesquisa de compor este discurso formulado a partir
de dois dispositivos de verdade, “Pioneiros” e “Educação Nova”, presentes no
interior do discurso do Manifesto, foi comprovada. Como dispositivos, estruturam os
sentidos apreendidos nas obras bibliográficas 1920-1934 de Anísio Teixeira. O
dispositivo “Educação Nova”, iluminado pelas ideias liberais modernas, é mais
recorrente no sentido de tornar a Verdade do Discurso uma enunciação política
legítima.
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A educação das crianças menores de 06 anos sobre a perspectiva de Heloísa Marinho, Nazira Féres Abi-Sáber, Celina Airlie Nina e Odilon de Andrade Filho : uma análise de suas ideias pedagógicas (1934-1971) / The Early Childhood Education in Brazil from the perspective of Heloísa Marinho, Nazira Féres Abi-Sáber, Celina Airlie Nina e Odilon de Andrade Filho : an analysis of theirs pedagogical ideas (1934-1971)Varotto-Machado, Michele 25 August 2015 (has links)
Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-08T12:45:53Z
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Previous issue date: 2015-08-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber and Odilon de Andrade Filho
have a range of bibliographic production, and research articles regarding the understanding of
the child under 06 years in Brazil. Anchored directly to government agencies of their period, the
authors sought to present their works in pedagogical ideas for the Early Childhood Education.
Faced with this observation, we aimed to understand: The conceptions that concern the School
movement would have been appropriate in Brazilian Early childhood education? How the ideals
of John Dewey were implemented for the education of children under 06 years? So the main
research hypothesis is the incorporation of educational ideas of John Dewey occurred in the
core of the hygienist/assistentialist movement, which could have led to distortions and
theoretical and methodological mistakes in the use of the Dewey school theory. Thus, our
objective is: apprehend and analyze how the educational conceptions of John Dewey were
appropriate to "think" the Brazilian Early Childhood Education from to 1934 to1971. As
methodological procedures we base our analysis on the theoretical and methodological
support of Depaepe (2000; 2005) and Certeau (2008) with regard to the consideration of the
research object in its historical context, but also consider the assumptions highlighted by
Depaepe (2000; 2005 ) on the "black box" of the classroom, "grammar of schooling" and
educacionalization process. Therefore we conducted a literature review about the output for
the children under 06 years, considering the period defined for this research. This survey,
however, was made in the following journals: Revista Educação, Revista Sociedade e
Educação and Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Regarding proposals to lower
education than 06 years in Brazil, it was possible to understand the political and pedagogical
demands for this field. In this sense, we sought from the selected material understand the
circularity of the ideas that were present in the context of life and production of the four authors
selected as the object of our study. Heloisa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Saber
and Odilon de Andrade Filho highlighted by the direct relationship with government agencies
set up at the time to provide the shelter, protection and educational projects for young children
in Brazil, among which out: the National Department of Children; National Institute of
Pedagogical Studies (INEP); Brazilian-American Assistance Program Elementary Education
(PABAEE) and the Center for Studies and Research Helena Antipoff the Pestalozzi Society of
Brazil. These authors can be considered active and immersed in national and international
debates in the field of Early Childhood Education, with: materials, discussions, guidelines,
analysis and activity descriptions for the children. From the analysis of all this material it was
found that the set of conceptions present in the New Education ideas were appropriated by these
authors, but were used as species of "slogans" that represented the ideas of Dewey, Decroly,
Montessori, Froebel, Pestalozzi and Claparede; these appeared as a discourse of "reform" and
consequently thus "improving" for the Early Childhood Education. / Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho
apresentam uma gama de produções bibliográficas, artigos e pesquisas no que se refere à
compreensão da criança menor de 06 anos no Brasil. Ancorados diretamente às agências
governamentais de seu período, os autores procuraram apresentar em suas obras ideias
pedagógicas para a educação das crianças pequenas. Perante a essa observação, buscamos
compreender: As concepções que tangem o movimento escolanovista teriam sido apropriadas
na Educação infantil brasileira? De que forma os ideais de John Dewey foram transpostos
para a educação dos menores de 06 anos? Assim, a hipótese principal pesquisa é a de que a
incorporação das ideias educacionais de John Dewey ocorreu no bojo do movimento
higienista/assistencialista e, no campo específico da educação de crianças menores de 06 anos
essas ideias misturaram-se com as diretrizes voltadas para o cuidado (saúde) infantil, o que
pode ter gerado distorções e equívocos teórico-metodológicos na utilização da teoria
Deweyana. Dessa forma, nosso objetivo geral é: apreender e analisar como as concepções
educacionais de John Dewey foram apropriadas para se “pensar” a Educação Infantil Brasileira
entre 1934 e 1971. Como procedimentos metodológicos pautamos nossa análise no aporte
teórico-metodológico de Depaepe (2000; 2005) e Certeau (2008) no que se refere à
consideração do objeto de pesquisa em seu contexto histórico, como também consideramos as
premissas apontadas por Depaepe (2000; 2005), sobre a: “caixa preta” da sala de aula,
“gramar of schooling” e o processo de educacionalização. Para tanto realizamos um
levantamento bibliográfico a respeito das produções destinadas aos menores de 06 anos,
considerando o período delimitado para essa pesquisa. Esse levantamento, no entanto, foi feito
nos seguintes periódicos: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação e Revista Brasileira
de Estudos Pedagógicos. Com relação às propostas para a educação do menor de 06 anos no
Brasil, com isso, foi possível compreender as demandas políticas e pedagógicas para esse
campo. Nesse sentido, buscou-se a partir do material selecionado compreender a circularidade
das ideias que se fizeram presentes no contexto de vida e produção dos quatro autores
selecionados como objeto de nosso estudo. Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres
Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho destacaram-se pela relação direta com as agências
governamentais criadas na época para prover o amparo, proteção e propostas educativas para
as crianças pequenas no Brasil, dentre as quais se destacam: o Departamento Nacional da
Criança (DNCr); Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP); Programa de Assistência
Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE) e com o Centro de Estudos e
Pesquisas Helena Antipoff da Sociedade Pestalozzi do Brasil. Assim, esses autores podem ser
considerados ativos e imersos nos debates nacionais e internacionais no campo da Educação
Infantil, com: materiais, discussões, diretrizes, análises e descrições de atividades para os
pequeninos. A partir da análise de todo esse material foi possível constatar que o conjunto de
concepções presentes no ideário da Educação Nova foi apropriado por esses autores, porém
foram utilizados como espécies de “slogans/bandeiras” que representados pelas ideias de
Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi e Claparède; apareceram como um discurso
de “reformar” e, consequentemente “melhorar” a educação dos pequenos.
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O sentido da teleologia dos pioneiros: relendo o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova à luz da revolução burguesa no Brasil / The sense of teleology pioneers: relaxing the Manifesto of the New Education Pioneers the light of bourgeois revolution in BrazilSimonato Junior, Adair Umberto [UNESP] 29 September 2017 (has links)
Submitted by ADAIR UMBERTO SIMONATO JUNIOR null (ajsimonato@yahoo.com.br) on 2017-10-18T16:36:24Z
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Previous issue date: 2017-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho realiza uma releitura do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) objetivando capturar as influências em seu texto da Revolução burguesa no Brasil, isto é, a formação de novas subjetividades reclamadas pela maturação do modo de produção capitalista, bem como o seu caráter não clássico. Para isso o trabalho se constitui de uma abordagem ontológica da esfera da educação objetivando desnudar as suas peculiaridades no tocante as suas funções para a reprodução social. Analisa-se o Manifesto de 1932 tendo em vista o contexto em que o mesmo foi gestado e o papel assumido pelos signatários do documento, os quais se atribuíam à missão, por meio da divulgação desse documento, de reformar a sociedade através da modificação das diretrizes educacionais assentadas em bases científicas. Vislumbrando no Estado o agente central da transformação da sociedade pela educação os Pioneiros da Educação Nova propuseram uma nova teleologia social, a qual comportava os necessários encaminhamentos ideais dos quais o Brasil carecia para tornar-se um país moderno. Em contrapartida, essa reforma social fetichizada pela educação seria realizada de modo a inovar práticas educacionais mediante a reprodução de velhas estruturas sociais, cujo objetivo era modernizar ao mesmo tempo em que harmonizaria o tecido social por meio da educação. / The present work carries out a re-reading of the Manifesto of the New Education Pioneers (1932) in order to capture the influences in its text of the bourgeois Revolution in Brazil, that is, the formation of new subjectivities called by the maturation of the capitalist mode of production, as well as its non-classic character. For that purpose, the work consists of an ontological approach of the educational sphere aiming at showing its peculiarities in relation to its functions for the social reproduction. The Manifesto of 32 was analyzed considering the context in which it was created and the role assigned by the signatories of the document, who assigned to themselves, through the disclosure of this document, the mission of reforming society through the modification of educational guidelines based on scientific bases. Glimpsing in the State the central agent of the transformation of society by education, the New Education Pioneers proposed a new social theleology, which entailed the necessary referrals that Brazil needed to become a modern country. On the other hand, this social reform idealized by the education would be carried out in order to innovate educational practices through the reproduction of old social structures, whose aim was to modernize at the same time as harmonizing the social fabric through education.
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A concepção de infância presente no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932: a presença do pensamento de John Dewey (1859-1952)Oliveira, Marco Aurélio Gomes de 19 December 2011 (has links)
The central objective of this dissertation is to investigate the historical, philosophical
conception of infancy that is present in the document A reconstrução educacional no Brasil:
Ao povo e ao governo. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (The reconstruction of
education in Brazil: to the people and to the government. The Pioneer Manifest of New
Education), with the intent of analyzing how much the thought of the New School of Dewey
influenced the movement of pedagogical renewing in Brazil in the 1920s and 1930s. In order
to do that, this paper is organized in two parts: in the first the theory of the philosopher john
Dewey (1859-1952) is analyzed with the purpose of understanding how infancy, conceived by
the American educator, is related to a greater social project that involves a renewing in the
educational and social fields. In the second part, we analyze how the conceptions of infancy,
education, democracy and freedom defended by Dewey contributed to the construction of the
speech of the Pioneers of the New School for a new infancy that would be able to
participate in the process of national reconstruction. It is possible, by the means of analysis, to
perceive that the conception of infancy that is in the document defended by the Pioneers
represents a consensus among them, in the way that the New Deweyan School, despite being
extremely relevant, shares its position with other theories, specially, the positivism. When
concluding this dissertation it was possible to notice that the ideas of the New School that
were so noteworthy in the first half of the 20th century are still alive in the current Brazilian
educational scenery. Although they are marginalized in the official documents, their presence
in the pedagogical speeches that value individuality, freedom of expression, syllabus
flexibilization proves that. Therefore, the Deweyan expression to learn how to learn is one
of the main points to understand how updated they still are in the pedagogical proposals. / Esta dissertação tem como objetivo central investigar a concepção histórico-filosófica de
infância presente no documento intitulado A reconstrução educacional no Brasil: Ao povo e
ao governo. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, com intuito de analisar em que
medida o pensamento escolanovista deweyano contribuiu com o movimento de renovação
pedagógica no Brasil no decorrer das décadas de 1920 e 1930. Para tanto, o trabalho está
organizado em dois capítulos: no primeiro, analisamos a matriz teórica do filósofo John
Dewey (1859-1952) com o propósito de entender como a infância concebida pelo educador
estadunidense está relacionada a um projeto social mais amplo que envolve uma renovação no
campo educacional e social. No segundo capítulo, investigamos como a concepção de
infância, de educação, de democracia e de liberdade defendida por Dewey contribuiu para a
construção do discurso dos Pioneiros da Educação Nova em prol de uma nova infância que
pudesse participar do processo de reconstrução nacional. É possível perceber por meio das
análises que a concepção de infância presente no documento defendida pelos Pioneiros
representa um consenso entre eles, na medida em que o escolanovismo deweyano, apesar de
sua relevância marcante, divide espaço com outras matrizes teóricas, em especial, com o
positivismo. Ao concluir esta dissertação notamos que a presença das ideias escolanovistas
tão marcantes na primeira metade do século XX ainda estão vivas no cenário educacional
brasileiro. Embora marginalizadas nos documentos oficiais, sua presença nos discursos
pedagógicos que valorizam a individualidade, liberdade de expressão, flexibilização curricular
é prova disso, portanto a expressão deweyana Aprende a aprender é um dos pontos
fundamentais para compreendermos sua atualidade nas propostas pedagógicas. / Mestre em Educação
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José Scaramelli: um bandeirante do ensino paulista na implementação e divulgação de uma didática e metodologia da educação nova para a infância brasileiraSilva, Débora Alfaro São Martinho da 25 February 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-02-25 / Universidade Federal de Minas Gerais / The subject of this work is to study the pedagogical ideas in Brazil during the First Republic through the life history and the work of José Scaramelli who was one education expert from educational mission of Sao Paulo state. The aim of this dissertation is learning, to analyze and to understand how the methods of New Education came in to Brazilian educational scenario and, how the author Scaramelli appropriated them. Scaramelli tried to adapt them to Brazilian education reality at that time. Were Scaramelli pedagogical ideas a novelty or simply a copy of the original ideas wrote by New Education Movement Scholars? To discuss this question, the concepts of didacticism and methodology were analyzed based on his work which was produced from 1914 to 1931. Methodological guides were used as such as were proposed by Dermeval Saviani works. / Esta pesquisa tem por tema o estudo do movimento das ideias pedagógicas em circulação no Brasil no período da Primeira República, mediante a trajetória de vida e das interlocuções de um intelectual da educação brasileira, José Scaramelli, intelectual partícipe das missões de professores paulistas. Seu objetivo consiste em apreender, analisar e compreender como os ideais do Movimento da Educação Nova adentram no cenário educacional brasileiro, sendo apropriados e adaptados à realidade da época por este educador. A proposição de um novo modelo pedagógico que indica para a escola brasileira resultaria em algo inovador ou constituiria uma reprodução de tais sistemas de pensamento? Para isso foram tomados como categoria de análise os conceitos de didática e metodologia no conjunto de sua obra, produzida no período de 1914 a 1931. Como guias metodológicos para a análise dos resultados serão considerados o caráter concreto do conhecimento histórico-educacional, a perspectiva de longa duração, o olhar analítico-sintético no trato com as fontes, a articulação do singular e do universal e a atualidade da pesquisa histórica.
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