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IRICELMA BORGES DE CARVALHO.pdf: 8840860 bytes, checksum: 54ab5e2f4b79e4fed4700cdb04cccb66 (MD5)
Previous issue date: 2008-10-19 / The present work results from an investigations process whose propose was
to reconstruct by means of use, above all, from the procedures of oral history to the
action of the school-master as professor a particular teacher of the scholar culture in
Itaberaí Goiás, at first decades of the twentieth century. The delimitated period
means a relevent moment in Brazilian education, a time that Itaberaí city, as others
country districts of Goiás did not count with officially authorized to schools
organization, for develepment of the teaching activities. It prevailed, in the domestic
place refered period where one only master only taught to his/her students in his/her
own house. It was sought the investigation of the historical memory of Itaberaí
Goiás education, in the three first decades of the twentieth country, having as focus
on school master in spaces terms of his/her teaching performance and of the
abilities that assered to him/her to come into play the master function of scholar
culture. With this problematic the work was directed to get at the following aims: a) To
learn the historical meaning of the school master as a particular teacher of the
scholar culture in Itaberaí Goiás, in the three first decades of the twentieth century,
b) To reconstitute the found elements that expressed the way of life and the actions
that refers to time and the action space of the school master; c) To comprise the
house as a teaching and acting space of the school master; d) To apprehend
elements that constitutes of the professor practical of the school master in the
tripod terms read, write and count. This historical moment of Itaberaí´s education is
analised for a look focused on defining feature of the school master identity
showing up the professor practical front to the knowing and the transmission
modelities. The analysis focus the attention in the instruction profect based on the
read, Write and count as clearly identifiable ability of the educative action of the
school master. The study shows up social and cultural conditions allowing to know
as the knowings were legitimated in the Center of the families and which are the
perspectives that these families had in relation to their children s futere. The reseach
associates the educational facts to the education history in Itaberaí, that lead the
understanding of the social. Cultural conditions of the delimitated time. / O presente trabalho resulta de um processo de investigação cujo
propósito foi reconstituir mediante utilização, sobretudo, dos procedimentos da
história oral, a atuação do mestre-escola como preceptor particular da cultura letrada
em Itaberaí-Goiás, nas primeiras décadas do século XX. O período delimitado
significa um momento relevante na educação brasileira, uma vez que a cidade de
Itaberaí, como outras cidades do interior de Goiás, não contava com organizações
escolares autorizadas oficialmente para desenvolvimento das atividades de ensino.
Prevalecia, no período referido, espaços domésticos em que um só mestre ensinava
aos seus alunos na sua própria casa. Buscou-se investigar a memória da educação
em Itaberaí-Goiás, nas três primeiras décadas do século XX, tendo como foco o
mestre-escola em termos do espaço de sua atuação docente e das competências
que lhe asseguravam exercer a função de mestre da cultura letrada. Com esta
problemática o trabalho orientou-se para atingir os seguintes objetivos: a) apreender
o sentido histórico do mestre-escola como preceptor particular da cultura letrada em
Itaberaí-Goiás, nas três primeiras décadas do século XX; b) reconstituir os
elementos fundantes que expressavam o modo de vida e as ações referentes ao
tempo e o espaço de atuação do mestre-escola; c) compreender a casa como
espaço de moradia e de atuação do mestre-escola; d) apreender elementos
constituintes da prática docente do mestre-escola em termos do tripé ler-escrevercontar.
Esse momento histórico da educação itaberina é analisado por meio de um
olhar centrado nos traços definidores da identidade do mestre-escola, evidenciando
a prática docente frente aos saberes transmitidos e as modalidades de transmissão.
A análise centra a atenção no projeto de instrução baseado na trilogia ler, escrever
e contar como competência claramente identificável da ação educativa do mestreescola.
O estudo evidencia condicionamentos sociais e culturais permitindo
conhecer como os saberes eram legitimados no interior das famílias e quais as
perspectivas que essas famílias tinham em relação ao futuro dos filhos. A pesquisa
vincula-se aos fatos educacionais da história da educação em Itaberaí, o que
conduziu à compreensão das condições sócio-culturais do tempo delimitado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1239 |
| Date | 19 October 2008 |
| Creators | Carvalho, Iricelma Borges de |
| Contributors | Guimarães, Maria Tereza Canezin, Macêdo Filha, Maurides Batista de, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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