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Previous issue date: 2017-04-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho tem como contexto quatro localidades da área rural de Prudentópolis –
PR, que são conhecidas pela descendência dos moradores, que estão relativamente
ligadas aos imigrantes eslavos (ucranianos e poloneses). Os participantes desta
pesquisa ainda hoje usam as línguas de imigrantes para as interações dentro da
comunidade; com isso, muitas crianças têm essas línguas como língua materna. O
foco do trabalho está nos usos linguísticos dessas crianças e das professoras no
contexto escolar, entendendo que esses usos constituem políticas linguísticas
situadas, que por sua vez são orientadas por ideologias linguísticas. Esses sujeitos,
nos seus usos, se apropriam e (re-)significam políticas linguísticas oficiais. Desse
modo, os objetivos desta pesquisa são: 1. investigar as políticas linguísticas nas
interações realizadas nas comunidades e nas duas escolas multisseriadas em que
esses alunos estudam, bem como 2. analisar estas políticas construídas por estes
sujeitos, nas ações relativas ao contexto escolar; 3. refletir como as ideologias
linguísticas dos sujeitos constituem e são constituídas pelas políticas linguísticas
produzidas nessas ações e 4. investigar como a escola trabalha com esses alunos,
focalizando as línguas usadas no contexto escolar. Para atender a esses objetivos,
foi necessário realizar uma pesquisa etnográfica, com observações de aulas e do
contexto escolar de modo mais amplo, anotações em diário de campo, gravações de
aulas e entrevistas semi estruturadas com as professoras das turmas e com os pais
dos estudantes. As análises dos dados gerados indicam que os sujeitos destas
comunidades produzem políticas linguísticas relacionadas às línguas eslavas e
também às línguas portuguesas faladas neste contexto, demarcando fronteiras
linguísticas e também promovendo legitimação e deslegitimação destas línguas. No
que se refere ao processo escolar, percebe-se que, na escola analisada, os sujeitos
promovem uma política de pedagogia culturalmente sensível, de modo que a
professora não só permite o uso das línguas imigrantes por seus alunos, como
também trabalha usando estas línguas nas interações em sala de aula. Contudo, em
assuntos relacionados aos conteúdos do livro didático, que envolvem a escrita e a
leitura, a língua portuguesa é a que predomina. Com esta pesquisa foi possível
perceber que os sujeitos promovem políticas linguísticas situadas, as quais dialogam
com as políticas oficiais e orientam e são orientadas por ideologias linguísticas. / This paper has as context four localities of the rural area of Prudentópolis - PR, that
are known by the descendants of the residents, who are relatively related to the
Slavic immigrants (Ukrainian and Polish). Participants in this research still today use
immigrant languages for interactions within the community; With this, many children
have these languages as their mother tongue. The focus of the work is on the
linguistic uses of these children and the teachers in the school context,
understanding that these uses are situated linguistic policies, which in turn are
guided by linguistic ideologies. These subjects, in their uses, appropriate and (re-)
signify official linguistic policies. In this way, the objectives of this research are: 1. to
investigate the linguistic policies in the interactions carried out in the communities
and in the two multisite schools in which these students study, as well as to analyze
these policies constructed by these subjects in the actions related to the school
context; 3. to reflect how the linguistic ideologies of the subjects constitute and are
constituted by the linguistic policies produced in these actions and 4. to investigate
how the school works with these students, focusing on the languages used in the
school context. In order to meet these objectives, it was necessary to conduct an
ethnographic research, with observations of classes and the school context in a
broader way, notes in field diary, class recordings and semi structured interviews with
class teachers and students' parents. The analyzes of the data indicate that the
subjects of these communities produce linguistic policies related to the Slavic
languages and also to the Portuguese languages spoken in this context, demarcating
linguistic borders and also promoting legitimation and delegitimation of these
languages. As far as the school process is concerned, it can be seen that, in the
analyzed school, the subjects promote a pedagogical policy culturally sensitive to the
monolingual teaching, so that the teacher not only allows the use of the immigrant
languages by its students, but also works Using these languages in classroom
interactions. However, in subjects related to the contents of the textbook, which
involve writing and reading, the Portuguese language predominates. With this
research it was possible to perceive that the subjects promote localized linguistic
policies, which dialogue with the official policies and orient and are guided by
linguistic ideologies.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/2386 |
| Date | 12 April 2017 |
| Creators | Rosa, Vanessa Makohin Costa |
| Contributors | Torquato, Cloris Porto, Jung, Neiva Maria, Saleh, Pascoalina Bailon de Oliveira |
| Publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem, UEPG, Brasil, Departamento de Estudos da Linguagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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