Made available in DSpace on 2016-04-28T19:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Rita de Cassia Batista Arantes.pdf: 23852264 bytes, checksum: 3aa2fc3be75555187fb277d747d4c243 (MD5)
Previous issue date: 2009-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main object of this research is reading the child s book illustrator process
considering the dialog between word and image in the writer and illustrator Eva
Furnari s books, under poetic and expressive functions. Many categorical and
functionalist studies on image and word are, here, thought over and applied: Roland
Barthes (1972); Roman Jakobson (1985); Kibédi-Varga (1989); Luís Camargo
(1998), Rui de Oliveira (1998), among other proposals of studious and artists
involved in child s book illustration.
We are trying to demonstrate the fable reinvention of the child s book, taking
from the illustrated pages since oral narrative versions to Eva Furnari s imagetic
narrative and pieces of other contemporary illustrator authors, intending to find a
methodology to read the space, understood as the place of language creation. The
outcome of the interaction between the artistic graphic project and the literary project
is the illustrator text, space of reading experience and using the image interrelated to
the word. This analytic and interpretative study came out of questions concerning to
the relation between autonomy and the complementarity of image and word
observed in the illustrative polissemic Furnari s works and others. During the
preparation of this study, questions on the reading expression under the author s and
the reader s imaginary, favoring the understanding of reading ages, beyond the
verbal and visual reading hierarchy to be observed in young reader s formation.
Chapter I deals with the illustration historicity, emphasizing the relationship
word-image statute, in autonomy and interdependence, offering conjectures to the
visual approach for child s books pages. The chapter II focuses on the thematic
importance of the written project facing the interactive experience between the
imaginary project and the verbal one considered as a text, space of language
production. The third one presents a dialog on the bidimensional physical space of
Furnari s books pages and other illustrators in order to apply the methodology and
the final results related to the illustrative text semantics / O objetivo central desta dissertação é a leitura do processo ilustrador do livro
infantil à luz das relações palavra e imagem nas obras da escritora-ilustradora Eva
Furnari, a serem investigadas sob a perspectiva das funções poética e expressiva.
Diversas teorias categoriais e funcionalistas do estudo da imagem e da palavra são,
aqui, repensadas e aplicadas, como as de Roland Barthes (1972), Romam Jakobson
(1985), Luís Camargo (1998), Rui de Oliveira (1998), dentre outras propostas de
estudiosos e artistas da ilustração do livro infantil.
Trata-se de demonstrar o trabalho de reinvenção fabular do livro infantil,
tomando, nas páginas ilustradas, as versões da narrativa oral em narrativa imagética
de Furnari e de outros autores ilustradores contemporâneos, com a intenção de
encontrar uma metodologia de leitura do espaço, entendido como lugar de criação
de linguagem. A resultante da interação do projeto gráfico artístico com o projeto
literário é o texto ilustrador, espaço da experiência de leitura e uso da imagem em
inter-relação com a palavra. Este estudo analítico interpretativo surgiu de
indagações manifestas nas relações entre a autonomia e a complementaridade da
imagem e da palavra observadas no trabalho ilustrador polissêmico de Furnari e
demais autores. No decorrer deste estudo, questões foram levantadas quanto à
expressão da leitura sob o imaginário tanto do produtor, quanto do leitor,
privilegiando o entendimento das idades da leitura, em função de uma hierarquia da
leitura não só verbal, mas também visual, a ser observada na formação do leitor
criança.
O capítulo I refere-se à historicidade da ilustração, enfatizando o estatuto das
relações palavra-imagem, em autonomia e interdependência, oferecendo
pressupostos para a abordagem da visualidade na página do livro infantil. O capítulo
II centraliza a importância temática do projeto escrito, considerando-se a experiência
interativa entre o projeto imagético e o verbal, como texto, lugar de produção de
linguagem. O capítulo III faz o diálogo com esse espaço físico bidimensional da
página dos livros de Furnari e de vários outros ilustradores em função da aplicação
de sua metodologia e resultados finais relativos à semântica do texto ilustrador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14925 |
| Date | 15 December 2009 |
| Creators | Arantes, Rita de Cássia Batista |
| Contributors | Palo, Maria José |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Literatura e Crítica Literária, PUC-SP, BR, Literatura |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.004 seconds